本書(shū)通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，闡述了學(xué)情的概念、分析了學(xué)情的必要性及獲取學(xué)情 的方法等理論知識(shí)，并結(jié)合常見(jiàn)的信息技術(shù)手段展示了如何利用技術(shù)手段獲取學(xué)情數(shù)據(jù)。通 過(guò)對(duì)學(xué)情數(shù)據(jù)的加工與分析，本書(shū)選用可讀性較強(qiáng)的圖形方式呈現(xiàn)分析結(jié)果，最后展示典型案 例，幫助讀者更好地理解學(xué)情分析在教學(xué)實(shí)際中的應(yīng)用并做好教學(xué)調(diào)控。

本案例集就是教師思考、研究的成果，也是付諸行動(dòng)的實(shí)踐。這些案例是從全國(guó)征集的大量青少年社會(huì)與情感能力培養(yǎng)案例中遴選出來(lái)的，在出版過(guò)程中，又經(jīng)過(guò)反復(fù)打磨，不僅體現(xiàn)了實(shí)踐者的問(wèn)題意識(shí)和研究心態(tài)，也體現(xiàn)了“青少年社會(huì)與情感能力培養(yǎng)研究”課題組的學(xué)術(shù)主張，也反映了社會(huì)與情感能力運(yùn)動(dòng)在我國(guó)教育實(shí)踐中的新進(jìn)展。 本書(shū)分六編，分別

本書(shū)探索了三個(gè)共同塑造學(xué)生學(xué)習(xí)的世界——教師的公共世界，極具影響力的同齡人世界，以及學(xué)生自己的私人世界和經(jīng)歷。從1960年到2000年四十年的時(shí)間里，納托爾收集了大量課堂上的數(shù)據(jù)，通過(guò)細(xì)致的記錄——音頻、視頻、觀察、訪談、前測(cè)和后測(cè)——以及對(duì)課堂內(nèi)外發(fā)生的事情的整理和分析，納托爾使用了一種將定量與定性相結(jié)合的獨(dú)特的數(shù)據(jù)

書(shū)稿分為三編共28章，估約35萬(wàn)字。其中，第一編元分析部分包括社會(huì)排斥與攻擊性的關(guān)系：一項(xiàng)元分析，孤獨(dú)感和手機(jī)成癮的關(guān)系：一項(xiàng)元分析，社交媒體使用與錯(cuò)失焦慮的關(guān)系：一項(xiàng)元分析，中國(guó)小學(xué)生、初中生、高中生和大學(xué)生心理健康問(wèn)題檢出率的元分析及其教育啟示等。二編理論探索包括心理健康的終極詮釋?zhuān)盒腋８械囊暯�，本體安全感：心理健

“失敗與創(chuàng)新”是2023年“黃浦杯”長(zhǎng)三角城市群教育科研征文評(píng)選活動(dòng)的主題，圍繞這個(gè)主題，從征文中精選多篇文章結(jié)集成書(shū)。創(chuàng)新是一種突破常態(tài)，發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生某種新穎、獨(dú)特的有價(jià)值的新事物與新思想的活動(dòng)。失敗是創(chuàng)新的常態(tài)，與創(chuàng)新過(guò)程相伴隨。在教育過(guò)程中，需要學(xué)校和教師正確對(duì)待學(xué)生的失敗，將失敗視為珍貴的教育資源，利用失敗中產(chǎn)生

《設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)》教材旨在幫助高等院校學(xué)生了解未來(lái)教育發(fā)展的趨勢(shì)、設(shè)計(jì)思維的模型，了解學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐、教育產(chǎn)品設(shè)計(jì)的方法，啟發(fā)學(xué)生用設(shè)計(jì)的眼光來(lái)看待未來(lái)的教育，并充分利用設(shè)計(jì)思維來(lái)解決教育中的問(wèn)題。教材不僅梳理了設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)領(lǐng)域的成熟理論和最新的研究成果，而且匯集了國(guó)內(nèi)外的優(yōu)秀案例。教材共分有八章，第一章主要介紹了

沈子善先生著作等身，作為學(xué)者、書(shū)法理論家，其研究途徑與方法，具有繼往開(kāi)來(lái)之意義。《沈子善文集》集中反映了其學(xué)術(shù)思想�！渡蜃由莆募�》共分九卷。第一卷：基礎(chǔ)教育。涵蓋西方教育思潮的引進(jìn)、早期教育實(shí)踐、學(xué)制方面的討論、課程和教材方面的討論、教學(xué)方法和教學(xué)規(guī)律的討論、行政管理、小學(xué)課程與教材。第二卷：國(guó)民教育。第三卷：中等教育

本冊(cè)書(shū)為小小牛頓幼兒館STEAM中的生命系列，共包含六個(gè)小分冊(cè)：《海龜回來(lái)了》、《小種子找新家》、《蝴蝶成雙對(duì)》、《青蛙呱呱叫》、《誰(shuí)有肚臍》和《小小的蝸�！�。該書(shū)從科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)等角度、多種學(xué)科進(jìn)行跨界闡述，激發(fā)孩子們的創(chuàng)新思維，保護(hù)孩子的想象力，培養(yǎng)孩子綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)的能力。《海龜回來(lái)了》，該書(shū)從

本書(shū)是為普通高等院校教育學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生和研究生撰寫(xiě)的一本教材，定位為教育哲學(xué)的一個(gè)分支。本書(shū)從西方自古希臘柏拉圖、亞里士多德到康德、席勒、黑格爾至杜威、海德格爾的經(jīng)典美學(xué)論述及教育啟示，觀照我國(guó)傳統(tǒng)的道家、儒家美學(xué)思想以及當(dāng)代實(shí)踐美學(xué)和現(xiàn)象學(xué)美學(xué)的探索，以此反思我國(guó)教育理論與實(shí)踐中的問(wèn)題及可能的解決之道。本書(shū)可分為四編：

本書(shū)為再版圖書(shū)，根據(jù)最新課程標(biāo)準(zhǔn)修改而成。本書(shū)內(nèi)容包括課程的多元理解、課程的基礎(chǔ)、課程研究的歷史與趨勢(shì)、課程理論的主要流派、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、課程實(shí)施取向與模式等。本書(shū)從學(xué)生需求出發(fā)安排教材結(jié)構(gòu)的編寫(xiě)理念，進(jìn)一步突出情境性，增強(qiáng)操作性，強(qiáng)化對(duì)話交流的特色，增加了圖片、圖表等直觀性較強(qiáng)的表現(xiàn)方式，配有輔教光盤(pán)，并正在探索