本書收錄了《給學(xué)生上“有意義”的數(shù)學(xué)課》《讓學(xué)生感受到成長的快樂》《一個普通教師可能的世界》《教師成長協(xié)奏曲》《樂見你眼中那一抹光》《“藍工裝”鑄牢制造業(yè)強國基石》等文章。

本書共八章，內(nèi)容包括：信息技術(shù)與教育融合的機理、信息技術(shù)與教育融合的內(nèi)涵、信息技術(shù)與教師隊伍建設(shè)、信息化教學(xué)管理的能力、信息化教學(xué)評價的能力、信息化教學(xué)創(chuàng)新的能力等。

本書是一部研究“德育教育工作與學(xué)生管理”的學(xué)術(shù)用書。主要針對新時期如何對學(xué)生進行德育教育和進行學(xué)生管理工作。學(xué)校教育不僅要求學(xué)生對教材中相關(guān)理論知識有所掌握和理解，更重要的是強調(diào)學(xué)生通過學(xué)習(xí)實現(xiàn)自身人品和人格的塑造，促使自身道德價值觀趨于良好。在新課改背景下，教師需要將德育教育滲透在教學(xué)環(huán)節(jié)中，對學(xué)生的情感和思想動態(tài)予

本書主要介紹勞動教育及其創(chuàng)新路徑方面的問題，涉及豐富的勞動教育知識。主要內(nèi)容包括勞動教育概述、勞動教育體系、高校勞動教育的主要內(nèi)容、高校開設(shè)勞動教育課程的基本要求、大學(xué)生勞動教育實踐、高校勞動教育的創(chuàng)新研究、勞動教育與創(chuàng)新教育有機融合、勞動教育創(chuàng)新路徑。

本教材針對高職學(xué)生在心理發(fā)展階段面臨的主要問題，結(jié)合有關(guān)高職學(xué)生心理健康的研究成果撰寫而成。全書內(nèi)容主要包括自我意識、人格、情緒、壓力與挫折、人際交往、愛情、生命教育等方面，涵蓋了高職學(xué)生心理發(fā)展的主要過程。本教材力爭體現(xiàn)從“問題提出”到“學(xué)習(xí)知識”，再到“掌握知識”，到“實踐應(yīng)用”的結(jié)構(gòu)，以期實現(xiàn)課堂教學(xué)與課后練習(xí)相

本書首先從游戲概念的發(fā)展、游戲化教學(xué)的重要意義切入，概述了行為主義、認知主義、社會學(xué)習(xí)、建構(gòu)主義與人本主義五大類的20種學(xué)習(xí)理論，梳理了說教式、授受式、拼裝式、解釋學(xué)、認知五大類的15種教學(xué)理論/策略。本書創(chuàng)造性地構(gòu)建了游戲化學(xué)習(xí)分析框架神奇子彈模型，并運用該模型分析了大量教育游戲案例，為評價游戲化教學(xué)提供了理論與實踐

本書從大學(xué)生心理健康介紹入手，針對大學(xué)生自我意識、人格培養(yǎng)、心理適應(yīng)、情緒管理、人際交往、學(xué)習(xí)能力、生命教育、原生家庭、壓力挫折以及職業(yè)規(guī)劃等多方面的心理健康教育進行了分析研究。同時，對大學(xué)生心理自我調(diào)適與心理咨詢、運動與大學(xué)生心理健康促進提出了意見并做出探討。

本書共十二個項目，包括勞動推動人類文明進步、樹立正確勞動價值觀、大力弘揚新時代勞動精神、傳統(tǒng)中醫(yī)藥職業(yè)精神、西方醫(yī)學(xué)職業(yè)精神、醫(yī)學(xué)技術(shù)職業(yè)精神等。

本書理論闡釋高校教師信息化教學(xué)能力的知能結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)回顧高校教師信息化教學(xué)能力發(fā)展的歷史脈絡(luò)，深入比較國外高校教師信息化教學(xué)能力的培養(yǎng)模式，實證剖析高校教師信息化教學(xué)能力發(fā)展的影響因素，探尋促進高校教師信息化教學(xué)能力提升的有效策略，為制定“大智移云”時代高校教師信息化教學(xué)能力的提升策略提供科學(xué)依據(jù)。

本書首先對心理健康進行了總體概述，剖析了在大學(xué)生群體中常見的心理問題，進而講述了適應(yīng)心理和大學(xué)生的自我意識，接著對人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀、發(fā)展進行了闡述，最后對培養(yǎng)與踐行人文素質(zhì)教育進行了講解。