在落實核心素養(yǎng)的課堂轉(zhuǎn)型中，實施大單元教學成為重要方式。 大單元設計中的“大”體現(xiàn)在哪里？ 大單元設計要“大”到什么程度？如何衡量它夠大了？ 大單元設計的具體方法有哪些？難點在哪里？ 大單元設計后的教學如何展開？怎樣組織？ 大單元教學需要持續(xù)一段時間，在這個過程中，應該如何及時有效地進行評估？ …………

本書是新教師修煉指南，資深教師進階必備。 書稿第一部分是個人教育成長敘事。作者就是一個典型的成長樣本。其成功經(jīng)驗，值得借鑒。第二部分，結(jié)合典型案例，詳解教師成長“五字訣”。照此努力，教師就能不斷成長。第三部分，分析總結(jié)成熟教師、優(yōu)秀教師的成長經(jīng)驗，聚焦“成長須規(guī)劃”，提供了一個包括六項內(nèi)容的優(yōu)秀教師成長模型，能助力教

《現(xiàn)代教育學基礎》是一本面向中小學教師或?qū)�來想成為一名中小學教師的學習對象而編寫的教育學基礎理論學習用書。其成書要義旨在通過本書內(nèi)容的講授或閱讀，提高學習者的教育理論水平，特別是優(yōu)質(zhì)從教的教育教學能力。除緒論外，其整體內(nèi)容有：教育與社會發(fā)展、教育與人的發(fā)展、教育目的、學校教育制度、課程、教學、德育、教師與學生和教育科學

本書為教師教育“課證融合”教材叢書之一。本書在現(xiàn)有教師教育課程體系中全面、有機地融入國家教師資格考試內(nèi)容，從“教育與教育學”“教育基本規(guī)律”“教育目的與學校教育制度”“小學教育概述”“小學教師與小學生”“課程與基礎教育課程改革”“小學教學原理”“小學教學設計”“小學教學實施”“小學教學評價與反思”“小學德育”“小學美育

本書以教育管理為主線，運用管理學相關方法，介紹了教育管理的相關概念和我國教育管理的發(fā)展歷史，總體實現(xiàn)了體系明確，線索明細，糾正了教育管理知識介紹方面的線索混亂等不足；并且在編寫過程中注重突出歷史，糾正了以前教育管理相關書籍只突出概念介紹，忽略發(fā)展歷史的弊端。全書分為九章，即：第一章教育管理理論概述、第二章中國教育管理的

《古陶瓷修復：理論與實務》從陶瓷修復理念入手，對古陶瓷的修復歷史、修復類型和具體操作做了重點講解和研究，幫助陶瓷領域的研究者從多個角度理解古陶瓷修復這項技藝。同時，結(jié)合30位學員具體的古陶瓷修復案例，在實踐中深化理論學習，讓讀者能夠更好地掌握陶瓷修復的檢測方法、新材料與新技術(shù)、修復方案編寫技巧等。古陶瓷修復技藝是一項綜

社會與情感能力已成為21世紀的核心競爭力，社會與情感能力測評也成為國際前沿領域。本書在跟蹤全球社會與情感能力測評發(fā)展動態(tài)的基礎之上，結(jié)合中國開展的測評實踐，梳理了社會與情感能力的發(fā)展脈絡，全面而系統(tǒng)地探討了社會與情感能力在不同場景下的測評方法，重點探討了自我報告測評、情景化測評和游戲化測評等方法。同時整理了中國參與第二

鄉(xiāng)村卓越教師的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，更體現(xiàn)教師培養(yǎng)素質(zhì)的高標準和新要求，對高師院校而言也是一個新課題。本文就“何為鄉(xiāng)村卓越教師？”即鄉(xiāng)村卓越教師的培養(yǎng)標準展開探討，就我國鄉(xiāng)村卓越教師職前培養(yǎng)現(xiàn)狀展開調(diào)查，在掌握鄉(xiāng)村教師相關政策演變的同時，了解并發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村教師職前培養(yǎng)現(xiàn)狀以及職后專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與有待解決的主要問題。并從鄉(xiāng)村卓越

本書基于制度倫理的研究視角，綜合運用制度分析、系統(tǒng)研究等方法，注重理論研究與教育實踐結(jié)合，深入探討教育公平的整體性、動態(tài)性與系統(tǒng)優(yōu)化問題。本書從制度倫理與高等教育機會公平的邏輯聯(lián)系出發(fā)，立足于教育制度的公正性、包容性和發(fā)展性價值，以高等教育公平與教育制度的現(xiàn)實維度為基礎，意在探究教育發(fā)展的制度倫理與高等教育公平的關聯(lián)性

本書基于《英語課程標準》（2022版），圍繞特定主題，對高中英語教師教學過程中對高中英語教材單元等教學資源如何進行進?深入?的解讀和分析，如何結(jié)合學習主體的認知邏輯和?活經(jīng)驗，如何對教材單元進?必要的整合或重組，搭建起的?個由單元主題統(tǒng)領、各語篇主題相互關聯(lián)、邏輯清晰的完整教學單元等方面的問題進行了深入淺出的指導。本書