外來詞作為語言接觸的結(jié)果之一解決了借方語言中的詞匯空缺問題，是不同民族間文化交流的見證者和體現(xiàn)者，既促進(jìn)增強了借方語言的表達(dá)能力又對借入語產(chǎn)生了長遠(yuǎn)影響。兩漢語言詞匯系統(tǒng)因共時層面的語言接觸引進(jìn)了大量外來詞新質(zhì)成員�！秲蓾h外來詞研究》立足于推進(jìn)漢語詞匯史的發(fā)展研究，借鑒漢語詞匯史、語義學(xué)及詞典學(xué)等前沿理論，運用現(xiàn)代語料

《現(xiàn)代漢語評價性V-起來句的論元實現(xiàn)：基于題元系統(tǒng)和事件轉(zhuǎn)換模型的研究》是四川大學(xué)博士論文。文章從論元實現(xiàn)的角度重新審視了現(xiàn)代漢語中的常用句式評價性V-起來句，以動詞為核心，基于題元系統(tǒng)和事件轉(zhuǎn)換模型，推導(dǎo)了論元實現(xiàn)的過程，探討了評價性V-起來句的句法語義對應(yīng)關(guān)系，解析了本句式所反映出的論元實現(xiàn)問題。本文一方面為討論現(xiàn)

本教材以文種為主干、以案例為核心，全書涉及的文種有30余種，案例150余個，其中部分是企事業(yè)單位的真實案例，具有很強的實踐性。全書共七個模塊，分別為應(yīng)用寫作基礎(chǔ)知識、信函文書寫作技巧、公關(guān)禮儀文書寫作技巧、契約文書寫作技巧、策劃研究文書寫作技巧、總結(jié)調(diào)研文書寫作技巧、公務(wù)文書寫作技巧。與目前市場上同類教材編寫方法不同，

"本書是“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材，是在第三版的基礎(chǔ)上修訂而成的。本書堅持“簡明”特色，以普及常見應(yīng)用文體格式、提高學(xué)生應(yīng)用寫作能力為宗旨。全書分為六章，分別為黨政公文、事務(wù)文書、財經(jīng)文書、法律文書、社交禮儀文書、就業(yè)文書，所選文種涵蓋了高等職業(yè)院校學(xué)生所需。本次修訂，在保留前版主體內(nèi)容及風(fēng)格的基礎(chǔ)上調(diào)整了部分文種

本書是知名社會語文類刊物《咬文嚼字》雜志的2022年度合訂本（平裝）�！兑�文嚼字》有著廣泛的社會影響，以“宣傳語文規(guī)范，傳播語文知識，引導(dǎo)語文生活，推動語文學(xué)習(xí)”為辦刊宗旨，多年來緊跟時代腳步，緊貼語文生活，與時俱進(jìn)地反映我國乃至整個華語圈當(dāng)下的語用情況，為促進(jìn)語言文字的規(guī)范使用、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化做出貢獻(xiàn)。2022

這是《咬文嚼字》雜志2000年度合訂本（精裝）。《咬文嚼字》有著廣泛的社會影響，其合訂本經(jīng)過長期積淀，具有一定的品牌效應(yīng)，在不少讀者心中形成了閱讀期待。2000年《咬文嚼字》發(fā)起“戰(zhàn)報”，咬嚼對象是王蒙、葉辛、劉心武、沙葉新、張抗抗、李國文、陸星兒、陳祖芬、余秋雨、賈平凹、梁曉聲、程乃珊等十二人。這十二人在中國當(dāng)代作家

本書為2000年度《咬文嚼字》雜志合訂本（平裝）。《咬文嚼字》是全國知名刊物，每月出版一期，談?wù)撜Z言文字和知識類刊物，從當(dāng)代語文生活出發(fā)，匡謬正誤，論語衡文，知識量大，針對性強。2000年《咬文嚼字》發(fā)起“戰(zhàn)報”，咬嚼對象是王蒙、葉辛、劉心武、沙葉新、張抗抗、李國文、陸星兒、陳祖芬、余秋雨、賈平凹、梁曉聲、程乃珊等十二

本教材包括公文的含義、性質(zhì)、作用、寫作程序及格式等內(nèi)容，提升公文寫作者的素質(zhì)與能力。本書不僅把黨政有關(guān)公文的最新規(guī)定融入其中，與第一版相比，更新了一部分例文，與現(xiàn)實接軌。

本書是法律文秘專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的配套建設(shè)內(nèi)容。是為了使資源庫進(jìn)一步實現(xiàn)“能學(xué)輔教”的功能定位，開展線上自學(xué)和線上線下混合教學(xué)而編寫的實用手冊，既便于學(xué)習(xí)者利用手冊自學(xué)，也可以為教師開展線上線下混合式教學(xué)提供教學(xué)方案，實現(xiàn)信息化教學(xué)方式的改革。

本書是為師范院校學(xué)生編寫的教材，全書主要內(nèi)容包括教師發(fā)聲技能訓(xùn)練、教師口語基本技能訓(xùn)練、教師職業(yè)口語訓(xùn)練、教師禮儀訓(xùn)練等。教材通過教師發(fā)聲技能訓(xùn)練，讓學(xué)習(xí)者掌握教師的科學(xué)用氣發(fā)聲、共鳴控制、吐字歸音等技能；通過教師口語基本技能訓(xùn)練，讓學(xué)習(xí)者掌握朗讀、講故事、演講、辯論等教師口語基本技能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語言藝術(shù)素養(yǎng)；通過教