本書共有十一章，第一至第四章為理論基礎(chǔ)部分，主題包括：20世紀(jì)以來的教師領(lǐng)域發(fā)展脈絡(luò)；學(xué)習(xí)理論的脈絡(luò)、類型及其對教師研究的影響；新世紀(jì)以來我國教師實證研究的文獻(xiàn)計量分析；跨文化比較視角下的中西方教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體的差異。第五至第十章為實證研究部分，共有六項實證研究，以量化研究、個案研究、敘事研究等多樣的實證研究方法，來

本書立足跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)理念與實踐指導(dǎo)，基于2022版義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的整體突破，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為落腳點，系統(tǒng)闡述跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與價值、目標(biāo)與原則、實施方法與策略，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的宏觀要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)育人方式，幫助教師準(zhǔn)確把握跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的理念。 本書以核心素養(yǎng)為綱構(gòu)建了跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的教

本書精選高中數(shù)學(xué)優(yōu)秀習(xí)題，并按照人教社新教材編寫，本書配套選擇性必修第一冊，分為若干章，每章又分為若干節(jié)（節(jié)為教材的自然節(jié)），每節(jié)按照課時數(shù)配置習(xí)題，每個課時習(xí)題數(shù)量在15題以上,一般不超過30題，題目類型選擇題、填空題和解答題三種類型。習(xí)題分兩個層次，第一個層次（習(xí)題A）為高考中檔題、壓軸題；第二層次(習(xí)題B)為強基

本書共分三大部分，24章。第一部分為“上海市楊浦區(qū)‘雙新’課改工作調(diào)研”，介紹了對當(dāng)代教育教學(xué)有重要影響的兩大基礎(chǔ)性理論。第二部分“基于新課標(biāo)的高中九門學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評價研究”，分別介紹了高中語文等九門學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵、學(xué)業(yè)質(zhì)量評價框架及其相關(guān)試題案例。第三部分“基于新課標(biāo)的高中九門學(xué)科優(yōu)秀作業(yè)及試卷案例”，分別介紹了近

本書立足課程改革，吸納歷史課程理論研究與實踐成果，力圖改變當(dāng)前“歷史課程與教學(xué)論”教材側(cè)重于教學(xué)論的研究分析、忽略課程論的不足，努力嘗試構(gòu)建明確的“歷史課程論”研究理論體系。本書從教育政策與課程理論國家出發(fā)，介紹了我國歷史課程改革的本義、課程設(shè)置的基本框架，分析了歷史課程目標(biāo)、歷史課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容、歷史課程內(nèi)容設(shè)置的思路、

本書立足《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版》理念的貫徹落實，基于初中英語教學(xué)實踐，通過提出問題，結(jié)合來自一線教學(xué)的有針對性的典型案例分析，對新標(biāo)準(zhǔn)涉及的初中英語課程性質(zhì)、課程理念與設(shè)計思路、核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量、課程實施等內(nèi)容中的關(guān)鍵概念、原理、理念、要求等進(jìn)行闡釋，深廣度剖析新課標(biāo)的基本主張，提供落

本書立足跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)理念與實踐指導(dǎo)，基于2022版義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的整體突破，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為落腳點，系統(tǒng)闡述跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與價值、目標(biāo)與原則、實施方法與策略，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的宏觀要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)育人方式，幫助教師準(zhǔn)確把握跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的理念。 本書以核心素養(yǎng)為綱構(gòu)建了跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的教

這是一部教育學(xué)專著。作者長期從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作，結(jié)合工作實際，從高中數(shù)學(xué)的價值、數(shù)學(xué)素養(yǎng)及數(shù)學(xué)能力、思想方法教學(xué)、概念課教學(xué)、習(xí)題課教學(xué)、原理課教學(xué)、教學(xué)設(shè)計等方面對數(shù)學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行闡釋。作者立足于核心素養(yǎng)的根本要求，提出數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)為在應(yīng)試教育環(huán)境下，數(shù)學(xué)教學(xué)的人文科學(xué)社會價值被極度忽略，數(shù)學(xué)僅被當(dāng)成一門學(xué)科

本書分教育教學(xué)交流與研討、教學(xué)設(shè)計與案例精選、工作思考與規(guī)劃三部分，內(nèi)容包括：數(shù)學(xué)課上的角色互動、學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)中的兩極分化問題研究、初中數(shù)學(xué)課堂教師提問有效性的實踐策略研究等。

本書聚集了萊西市濟南路中學(xué)建校六年來，成長為備受社會關(guān)注、家長信賴、學(xué)生喜歡的優(yōu)秀學(xué)校的教育實戰(zhàn)經(jīng)驗。本書共分五大部分：第一部分《愛與智慧》，寫一群胸懷大愛的好老師，如何用“真愛與智慧”，使學(xué)生成為最好的自己的感人故事；第二部分《溫度與格局》，介紹濟南路中學(xué)的特色管理，即感情拉滿、智慧跟進(jìn)、雙輪驅(qū)動，成就有溫度、有格局