本書是“十三五”江蘇省高等學校重點教材，以新時代全國高等學校本科教育工作會議精神為指引，結(jié)合近年來教學改革成果編寫而成。本書注重知識基礎(chǔ)的夯實、深度難度的有機拓展及傳輸理論在材料制備、材料加工及冶金工程等實踐中的應(yīng)用。全書共三篇13章，即動量傳輸篇、熱量傳輸篇、質(zhì)量傳輸篇，包含流體的概念及性質(zhì)、流體靜力學、動量傳輸基礎(chǔ)

本書全面系統(tǒng)地闡述了金屬材料、高分子材料、陶瓷材料和復(fù)合材料及其成形工藝的基本原理、基礎(chǔ)知識和工程應(yīng)用。本書包含工程材料的基礎(chǔ)理論、常用工程材料、工程材料成形技術(shù)和工程材料失效分析與材料選用四篇，既注重體現(xiàn)材料科學的基礎(chǔ)理論和知識，也重點闡述了材料加工新技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，以及工程材料在航空航天、機械車輛、海洋工程裝備等

本書是根據(jù)*高等學校力學基礎(chǔ)課程教學指導(dǎo)分委員會2018年制定的《材料力學課程教學基本要求（A類）》編寫的。全書分為基礎(chǔ)部分與專題部分，共13章�；�礎(chǔ)部分介紹材料力學的基本知識，包括軸向拉伸或壓縮、材料的力學性能、內(nèi)力與內(nèi)力圖、連接件強度的工程假定計算、圓軸扭轉(zhuǎn)、彎曲強度與剛度、應(yīng)力狀態(tài)與強度理論、組合受力與變形桿件的

本書是作者結(jié)合近年來的教學經(jīng)驗和材料領(lǐng)域的新發(fā)展,參照新頒布的有關(guān)國家標準編寫的,主要介紹各類工程材料的成分,組織結(jié)構(gòu)與冷、熱加工工藝,性能特點和應(yīng)用范圍,并以實例說明如何根據(jù)零件的不同服役條件和性能要求進行合理選材。 全書共分7章,包括工程材料的性能、材料的結(jié)構(gòu)與結(jié)晶、材料的組織和性能控制方法、材料表面技術(shù)、工程金屬

以具體的包裝容器結(jié)構(gòu)進行AutoCAD、Box-VellumGraphite（邦友，BVG）和UnigraphicsNX（UG）3個軟件使用方法的實訓設(shè)計。AutoCAD用于計算機輔助工程制圖；BVG用于計算機輔助紙盒(箱)結(jié)構(gòu)設(shè)計；UG用于計算機輔助非紙盒(箱)包裝容器結(jié)構(gòu)設(shè)計。AutoCAD相關(guān)實訓包括二維圖形繪制

本書立足于中國高等教育發(fā)展現(xiàn)狀與新時期中國高等教育改革方向，介紹了新工科建設(shè)的形勢要求與人才培養(yǎng)、工程教育專業(yè)認證的建設(shè)內(nèi)涵與目標、材料專業(yè)的認證實操與效果等內(nèi)容。旨在結(jié)合實踐，為材料專業(yè)工程教育專業(yè)認證工作提供指導(dǎo)，能夠指導(dǎo)高等學校提出工程教育的新理念、建設(shè)學科專業(yè)的新結(jié)構(gòu)、建立人才培養(yǎng)的新模式、提高教育教學的新質(zhì)量

本書較為全面的闡述了Zn0薄膜的制備方法、性能及應(yīng)用領(lǐng)域，并以減少材料表面生物被膜粘附為主要切入點，詳細的討論和闡述了不同基底材料表面Zn0薄膜的制備以及Zno薄膜的疏水性、抑制生物被膜粘附和抗菌性能。

本書是中國工程院和國家自然科學基金委員會聯(lián)合組織開展的“中國工程科技2035發(fā)展戰(zhàn)略研究”的成果。全書內(nèi)容分兩大部分，第一部分主要介紹工程科技技術(shù)路線圖的制定方法和工具；第二部分主要介紹畜牧科技、煤礦粉塵防控和職業(yè)安全健康、再生醫(yī)學創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)、飲用水水源新興污染物防控、信息產(chǎn)品制造生產(chǎn)線數(shù)字化測量、“智能摩爾之路”半導(dǎo)

本書是編著者依據(jù)多年產(chǎn)品設(shè)計手繪技法教學的探索與經(jīng)驗總結(jié)出的一套對提高產(chǎn)品設(shè)計手繪技法相對有效的方法。全書共包括5章，分別是產(chǎn)品設(shè)計手繪表現(xiàn)基礎(chǔ)、產(chǎn)品設(shè)計手繪表現(xiàn)基礎(chǔ)形體訓練、產(chǎn)品設(shè)計手繪表現(xiàn)技法進階訓練、手繪技法在設(shè)計中的綜合應(yīng)用和優(yōu)秀學生作品欣賞。本書按照手繪訓練由易到難的過程進行講解，并結(jié)合了產(chǎn)品手繪案例的詳細步

老師在教授《工程力學》課程時卻往往面臨著難、繁、枯燥、無用等問題，導(dǎo)致教與學存在著不同程度的脫節(jié)現(xiàn)象，出現(xiàn)“重知識、輕能力、重原理、輕實踐、重灌輸、輕思考”；學生學習興趣索然無味、主動性積極性欠缺，甚至畏懼和排斥，教師辛苦備課卻感受不到成效。為了杜絕和解決此類問題，首先需在源頭上下功夫，那就是需要合適的教材，能夠激發(fā)學