本書稿以多文本閱讀理念為基礎，有效地增加了學生的閱讀量，擴大了學生的閱讀面，主要包括六個議題，分別為“‘善’‘惡’對比結(jié)局迥異”“巧‘手’繪景妙筆生輝”“妙用‘插敘’勾連因果”“場面描寫栩栩如生”“悅納自己活出風采”“巴蜀大地人杰地靈”。這些議題從宣揚真善美、描摹自然美景、鑒賞細節(jié)場面描寫、注重自我個性化成長。

本書稿側(cè)重多篇文章閱讀能力的訓練，關注學生在多篇文章閱讀過程中自我建構(gòu)的過程。全書稿共有六個議題，分別為“走進安徒生及其童話”“神州遺跡前的沉思”“特別的父親特別的愛”“三國紛爭話‘曹操’”“巴蜀山水”“自強不息”，這些議題不但系統(tǒng)選擇了童話巨匠安徒生的童話故事，還從歷史遺跡、父愛、歷史人物等角度進行了優(yōu)質(zhì)的選文，并且

本書稿以多文本閱讀理念為基礎，有效地增加了學生的閱讀量，擴大了學生的閱讀面，主要包括“閱讀風向標”“閱讀小書吧”“閱讀小分享”三個部分，涵蓋“自然風光、童年趣味生活、神奇機器人、胖與瘦、特色四川話”等內(nèi)容，讓學生或閱讀、或交流、或討論、或表達，擁抱自然、感知真情，從而將閱讀的思考引向生活，全面提高學生的語文素養(yǎng)。

本書作者向大家介紹與分享鄭州市管城回族區(qū)七所優(yōu)秀的品質(zhì)課程實驗校關于課程統(tǒng)整的經(jīng)驗與思考。內(nèi)容包括統(tǒng)帥性：學校課程價值的統(tǒng)整；整全性：學校課程目標的統(tǒng)整；解構(gòu)性：學校課程結(jié)構(gòu)的統(tǒng)整；豐富性：學校課程內(nèi)容的統(tǒng)整；生成性：學校課程實施的統(tǒng)整等。

本冊教材為六年級上期用書，本教材依據(jù)《義務教育信息科技課程標準》的要求，結(jié)合11-12歲少年兒童的年齡、心理特點和教育教學的規(guī)律，主要安排了13課的內(nèi)容：讓燈亮起來、拆解光控燈、光控燈的好幫手1、光控燈的好幫手2、神奇的閾值、光控燈的秘密、正反饋與負反饋、電子溫度計、系統(tǒng)工作的三環(huán)節(jié)、智能燈、我的智能燈、系統(tǒng)安全我知道

本冊教材為三年級上期用書，該書依據(jù)《義務教育信息科技課程標準》的要求，結(jié)合8—9歲少年兒童的年齡、心理特點和教育教學的規(guī)律，主要安排三個部分的內(nèi)容：在線生活（探密信息科技大世界）、在線學習（信息處理初體驗）、跨學科學習（非遺推廣小使者）。教材通過生活中的在線經(jīng)濟、新興媒體、人工智能等實例，讓學生感受在線社會對學習與生活

創(chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力，是建設現(xiàn)代化經(jīng)濟體系的戰(zhàn)略支撐。本書為北京師范大學心理學部應用心理專業(yè)碩士用戶體驗方向編寫的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)系列叢書之一。面向小學創(chuàng)新課程教師、創(chuàng)客教育從業(yè)人員、及其他設計思維教育領域相關人員。本書將設計思維理論與實踐相結(jié)合，基于設計思維的經(jīng)典流程與方法論的研究，呈現(xiàn)了面向中國情境下課程體系設計

本書共十個板塊，內(nèi)容包括：課程標準研讀、教材解讀、教學目標確定、教學過程設計、英語課堂教學導入、講授新知、提問互動、媒體運用、作業(yè)設計、英語反思性教學。

本書內(nèi)容包括：“通往詩之深處《詩中的聲音》教學記錄”“感受獨特的表達《一起看聲音》教學記錄”“童話的意思、意味與意蘊《聲音的故事》教學記錄”“荒誕的合理與合理的荒誕《冰凍聲音》教學記錄”“傳承一種中國表達《諧音》教學記錄”“老故事就要講出來《夸父逐日》教學記錄”等。

本描紅字帖為義務教學書英語六年級上冊學生用書配套教輔，與教材完全同步，分為5個單元，對教材主課文出現(xiàn)的重點單詞、詞組及句子進行描紅和仿寫。主要包括教材中出現(xiàn)的師生、月份、興趣愛好、交通方式、假期計劃等及相關的動詞、形容詞、詞組、句子，詞匯均為《義務教育英語課程標準》（2011版）要求小學生能夠聽、說、讀、寫的四會詞匯。