《教育部財政部中等職業(yè)學校教師素質(zhì)提高計劃成果：職業(yè)教育政策研究》是教育部和財政部“中等職業(yè)學校教師素質(zhì)提高計劃”中“校長培訓（高級研修）開發(fā)項目（LBZD080）”的成果之一�！督逃�部財政部中等職業(yè)學校教師素質(zhì)提高計劃成果：職業(yè)教育政策研究》按照國際組織、發(fā)達國家和中國三個部分的職教政策的框架，形成較為全面的寫作體系

《中國特色職業(yè)教育發(fā)展之路：中國職業(yè)教育發(fā)展報告（2002-2012）》主要內(nèi)容包括：發(fā)展歷程、重申大力發(fā)展的方針、走中國特色發(fā)展道路、繪就未來十年新藍圖、輝煌成就、建立了世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系、形成了基本完善的職業(yè)教育法律制度體系、探索了靈活多樣的職業(yè)教育辦學模式、確立了覆蓋廣泛的職業(yè)教育學生資助體系、走出了一

“名校工程職教創(chuàng)新系列”是職校管理或校長管理案例研究的一次初步性嘗試，也是2010年以來全國中職校長改革創(chuàng)新研究班的一個延展性成果�！睹�校工程職教創(chuàng)新系列：中國職業(yè)教育名校/名校長創(chuàng)新管理評析（特色德育卷）》是其中一冊，內(nèi)容包括以學生為本，從細微處入手，抓好德育建設(shè)——浙江省金華市第一中等職業(yè)學校、以培養(yǎng)理想、信念、責

本書對高職畢業(yè)設(shè)計（論文）的目的、意義、工作流程、選題、組織管理等作了基本介紹，對畢業(yè)設(shè)計（論文）的實施過程，包括選題、下達畢業(yè)設(shè)計（論文）任務書、畢業(yè)設(shè)計（論文）調(diào)研、畢業(yè)設(shè)計（論文）實施、畢業(yè)論文撰寫、畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯及畢業(yè)設(shè)計（論文）成績評定作了詳細闡述，介紹了畢業(yè)設(shè)計（論文）過程的組織管理、質(zhì)量監(jiān)控、文檔保

本書全面反映了高職教育綜合實訓課程遷移模式與實踐研究的成果，涉及到綜合實訓操作遷移的理論模式、綜合實訓遷移方案、綜合實訓模式類型、綜合實訓遷移環(huán)境等，是構(gòu)建高職教育“綜合實用、產(chǎn)學結(jié)合、雙證融通、素質(zhì)為本、能力為先”的培養(yǎng)體系的重要基石。

《中職學生頂崗實習指導手冊》是依據(jù)教育部、財政部頒發(fā)的《中等職業(yè)學校學生實習管理辦法》文件要求，并參考多所中職學校學生頂崗實習改革實踐經(jīng)驗編寫的。它既是中職學生的頂崗實習指導書，也是學生的作業(yè)書、實習記錄本和實習檔案。內(nèi)容包括頂崗實習指導篇與頂崗實習記錄篇。頂崗實習指導篇分為頂崗實習前、頂崗實習中和實習后三個階段。每個

《讓青春作主：中等職業(yè)學校德育主題活動讀本（修訂版）》為修訂版，在保留原版內(nèi)容結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，本次修訂將范圍由原“班會”擴大至“德育主題活動”，具體內(nèi)容上，根據(jù)社會生活變化和職業(yè)學校實際，采用了大量全新的案例故事和個案設(shè)計，使全書更具有針對性、時代性和可操作性。全書包括修身樹德、遵紀守法、職業(yè)理想、學業(yè)進取、人際交往、社

《中等職業(yè)學校素質(zhì)教育通用教材：綜合文科教學參考書（第2版）》是依據(jù)中等職業(yè)學校《綜合文科》教材的教學目標及教學內(nèi)容編寫的配套教學用書�！吨械嚷殬I(yè)學校素質(zhì)教育通用教材：綜合文科教學參考書（第2版）》按專題編寫，每專題設(shè)有專題說明、專題教學參考、關(guān)于“思考與實踐”和參考資料四部分，專題說明、專題教學參考分別從教學目標、教

《教育部財政部中等職業(yè)學校教師素質(zhì)提高計劃成果：中等職業(yè)學校校園文化建設(shè)》是教育部和財政部“中等職業(yè)學校教師素質(zhì)提高計劃”中“校長培訓（資格）開發(fā)項目（LBZD078）的成果之一，對于提高校長校園文化建設(shè)的思考能力和執(zhí)行能力有積極的作用.《教育部財政部中等職業(yè)學校教師素質(zhì)提高計劃成果：中等職業(yè)學校校園文化建設(shè)》設(shè)置了理

教育的目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。高等職業(yè)教育與其他教育類型一樣，都是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的具體形式，人文教育則是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的主要途徑。《問題與路徑》對高等職業(yè)院校的人文教育進行了歷史考察，提出在新技術(shù)革命背景下興起、發(fā)展起來的高等職業(yè)教育，存在人文教育缺失的先天弊端。作者通過問卷調(diào)查、訪談調(diào)查等方法，對當前我國高等職業(yè)