本書(shū)主要內(nèi)容包括：緒論、科研知識(shí)儲(chǔ)備、科研選題及開(kāi)展、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)開(kāi)展、科技論文撰寫(xiě)、從實(shí)驗(yàn)室到實(shí)際工程、畢業(yè)及就業(yè)、科研故事，共八部分。具體內(nèi)容包括：工科研究生科研實(shí)踐教育的意義、工科研究生科研實(shí)踐教育現(xiàn)狀、國(guó)內(nèi)外同類(lèi)教材優(yōu)缺點(diǎn)分析等。

本書(shū)論述了尊經(jīng)書(shū)院的創(chuàng)始、張之洞為尊經(jīng)書(shū)院所做的貢獻(xiàn)、從王闿運(yùn)掌教書(shū)院到伍肇齡掌教書(shū)院所經(jīng)歷的學(xué)術(shù)思想風(fēng)格上的變化及其不同的社會(huì)影響等方面，著重論述了維新運(yùn)動(dòng)以來(lái)尊經(jīng)書(shū)院以及蜀學(xué)的發(fā)展與衰敗。作者認(rèn)為，尊經(jīng)書(shū)院建院二十七八年間，造就了眾多人才，承載了四川近代歷史的諸多榮耀，是近代四川地方文化的象征和典范，對(duì)中國(guó)近代社會(huì)

本書(shū)分為8個(gè)章節(jié)，包括精準(zhǔn)化與教學(xué)精準(zhǔn)化的相關(guān)概述、思政課教學(xué)精準(zhǔn)化的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)、實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化是思政課教學(xué)的現(xiàn)實(shí)訴求、人工智能概述及其教育應(yīng)用、人工智能賦能思政課教學(xué)精準(zhǔn)化的理論邏輯、人工智能賦能思政課教學(xué)精準(zhǔn)化的技術(shù)理路、人工智能賦能思政課教學(xué)精準(zhǔn)化的實(shí)踐路徑以及人工智能賦能思政課教學(xué)精準(zhǔn)化的風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避。

本書(shū)以思想政治教育者的典型代表高校輔導(dǎo)員為研究對(duì)象，綜合文本分析法、問(wèn)卷調(diào)查法、行為實(shí)驗(yàn)法，逐層探討其職業(yè)人格的概念結(jié)構(gòu)、現(xiàn)狀特征、生成機(jī)理、作用機(jī)制及其對(duì)注意、記憶、解釋等認(rèn)知過(guò)程的影響。本書(shū)首次從人格與認(rèn)知心理層面深入闡釋了輔導(dǎo)員為何是，以及何以是學(xué)生的人生導(dǎo)師與知心朋友，不僅為輔導(dǎo)員素養(yǎng)的提升和思想政治教育工作隊(duì)

本書(shū)是教育部人文社會(huì)科學(xué)“全國(guó)高校思想政治理論課教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)擇優(yōu)支持計(jì)劃”重點(diǎn)課題“思想政治理論課教學(xué)科研共享資源庫(kù)建設(shè)”的第四本系列研究報(bào)告。全書(shū)分“綜合”篇、“原理”篇、“概論”篇、“綱要”篇、“基礎(chǔ)”篇等五部分。報(bào)告采取文獻(xiàn)計(jì)量分析、內(nèi)容分析和觀點(diǎn)述評(píng)等方法，分別對(duì)2020-2022年思想政治理論課教學(xué)科研整體發(fā)

本書(shū)從論文選題、研究方案設(shè)計(jì)、調(diào)查方法、論文的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、開(kāi)題報(bào)告的準(zhǔn)備、正文的寫(xiě)作方法、語(yǔ)言與規(guī)范化、答辯與價(jià)值挖掘等方面展開(kāi)，并通過(guò)大量的實(shí)例，讓專業(yè)學(xué)位研究生有的放矢，一步一步地完成學(xué)位論文的寫(xiě)作與答辯等。

本書(shū)是作者結(jié)合自己的教師職業(yè)，圍繞“育人成才”這一主線，將平日寫(xiě)的自序和他序以及其他共計(jì)20余篇文章串聯(lián)匯集而成。整個(gè)內(nèi)容分三個(gè)部分呈現(xiàn)，分別是我的價(jià)值觀、育人之路以及感恩貴人。

本書(shū)主要記錄作者十年高校一線學(xué)生思政工作歷程，分三個(gè)部分，分別是工作開(kāi)始階段代表性的工作周記內(nèi)容——記錄思政；工作穩(wěn)步推進(jìn)以后所作代表性的時(shí)評(píng)、網(wǎng)文、演講、比賽等文字——漫談思政，以及個(gè)人朋友圈文案及其背后的故事——圖說(shuō)思政。

本書(shū)以地處我國(guó)中部地區(qū)的揚(yáng)帆大學(xué)為案例，以高校貧困生認(rèn)定政策實(shí)施中的事件性過(guò)程為切入點(diǎn)，以學(xué)校、輔導(dǎo)員、申請(qǐng)者以及學(xué)生評(píng)議人等參與主體為研究對(duì)象，深入闡釋參與主體的行動(dòng)及其邏輯，進(jìn)而揭示高校貧困生認(rèn)定政策實(shí)踐何以實(shí)現(xiàn)。

本書(shū)圍繞大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)普及和加強(qiáng)藥學(xué)特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，從時(shí)代意蘊(yùn)、專業(yè)沿革、產(chǎn)業(yè)演進(jìn)、典型模式、實(shí)踐路徑等多個(gè)方面較為系統(tǒng)的闡述了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價(jià)值取向、政策導(dǎo)向、基礎(chǔ)思維和實(shí)踐方法。