本書以自身實例為基礎(chǔ)，闡述了子女教育中的一種心理教練技術(shù)，這是一項通過改善被教練者心智模式來發(fā)揮其潛能和提升效率的管理技術(shù)，具體的方式便是對話，教練只發(fā)問，不給答案，讓被教練者自己去探究*終找到答案。 引領(lǐng)是父母向孩子提恰當(dāng)?shù)膯栴}，讓孩子自己找到解決方案，可貴的是發(fā)問的探究過程本身，讓思想處于活潑的狀態(tài)，思想的源

本書提供了中、法兩國三個各具特點的孩子的成長經(jīng)歷,以三個小主人公的成長為線索,以真實生動的小故事為依托,展開敘述和點評,凝練了作者對生命和教育的獨特理解和感悟等。

本書為大家解讀了中國和猶太這兩種古老文明的創(chuàng)造和創(chuàng)新方式，用一種全新的視角闡釋了猶太人是如何通過創(chuàng)新取得成功的，同時對當(dāng)代的猶太學(xué)生和中國學(xué)生進(jìn)行了比較和對照，啟發(fā)中國的教育者去學(xué)習(xí)和吸收猶太人的創(chuàng)新精神，*終培育出中國的下一代創(chuàng)新思想者。

孩子的學(xué)習(xí)問題通常是家長的焦慮之源。 如果孩子在學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力等方面有問題，必然會影響孩子的學(xué)習(xí)效率和自信心，乃至影響升學(xué)和未來。 孩子的超強(qiáng)學(xué)習(xí)力是訓(xùn)練出來的。本書作者結(jié)合20余年兒童學(xué)習(xí)力研究和資優(yōu)教育研究經(jīng)驗，總結(jié)出這套針對4～12歲兒童學(xué)習(xí)力的訓(xùn)練體系，并根據(jù)孩子的特質(zhì)設(shè)計出科學(xué)的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方案

一生中寶貴的童年，應(yīng)該讓孩子如何度過？ "不要讓孩子輸在起跑線上"，到底是對父母的誤導(dǎo)還是指導(dǎo)？ 林永登的父母均來自單親家庭，*的心愿就是永登可以快樂成長，擁有一個完美的童年。他們讓孩子玩速疊杯，不是為了把孩子培養(yǎng)成世界冠軍，而是希望孩子不斷體驗到嘗試和挑戰(zhàn)自我的快樂。培養(yǎng)林永登成為速疊杯世界冠軍的教育方法，是林永

這是一本我們的家書，是一本相當(dāng)接地氣的家書，是幾乎每一個人稍微努把力都能夠得著的家書，是我們這個時代又或者說是我們這一代人的家書。二十封信，飽含著為父者的生存感悟：家族往事、遷徙歷程、周邊人情、生活瑣屑、哲理格言、科學(xué)藝術(shù)、基金理財、個性修為、人生得失、自由品性，幾乎無所不包，不論女兒懂不懂，有沒有興趣，為父之愛、為父

孩子黏人，是缺乏安全感嗎？ 忍不住對孩子發(fā)火怎么辦？ 該不該給孩子報興趣班？ 如何把全球流行的STEM教育運用在家庭？ …… 《魏坤琳的科學(xué)養(yǎng)育寶典》手把手教你日�？茖W(xué)養(yǎng)育方法，讓你的孩子早早享受前沿實用的腦科學(xué)研究成果。 科學(xué)養(yǎng)育，不是對孩子傳統(tǒng)學(xué)科能力的培養(yǎng)，而是對孩子大腦底層

父母的陪伴有助于孩子的大腦發(fā)育嗎？ 如何讓孩子主動學(xué)習(xí)？ 從小教孩子背古詩古文，有益處嗎？ 大腦是掌握人類命運的鑰匙，人的成長或衰敗，關(guān)鍵都在大腦里。對于在學(xué)習(xí)中的孩子來說，更是如此。腦科學(xué)家、教育專家洪蘭老師帶讀者跳脫教養(yǎng)誤區(qū)，以科學(xué)的方法，在對的時間啟發(fā)孩子的大腦，幫助父母培養(yǎng)出高情商、好品格的孩子。

現(xiàn)在的孩子大多缺少一種創(chuàng)造精神，不是孩子沒靈性，一是應(yīng)試教育的漏洞，再就是孩子時間的流失。孩子每天被畫圈一樣的生活思維化，你還敢奢望孩子會有一顆改變世界的心嗎？孩子的過去影響著現(xiàn)在，他的現(xiàn)在又關(guān)系到未來。作為父母，不要忽視和孩子的互動。懂得孩子，才懂得教育。本書分為十二章，以平實的講述結(jié)合個案分析的方式，糅合心理學(xué)與教

3歲左右的孩子會迎來人生的叛逆期。但是叛逆不是孩子的錯，父母的養(yǎng)育方式是關(guān)鍵。發(fā)現(xiàn)孩子每一種叛逆行為背后的成長動因才能更好地應(yīng)對孩子的叛逆期。媽媽要用無條件的愛和不吼不叫的穩(wěn)定情緒，讓孩子接納叛逆期的自己，同時給足孩子安全感，讓她的叛逆情緒得以緩解，并用穩(wěn)定平和的情緒化解孩子的逆反心理；然后巧用規(guī)則規(guī)范他的叛逆行為，和