本書針對學校如何組織科學試驗活動培養(yǎng)科學發(fā)現(xiàn)能力進行了系統(tǒng)而深入的分析和探討,并給予了切實的指導,對中小學生頗有啟發(fā)意義,具有很強的系統(tǒng)性、實用性、實踐性和指導性。

本書以弗洛伊德精神分析、格式塔學派、馬斯洛人本主義為研究對象，對弗洛伊德無意識創(chuàng)造力理論、格式塔學派創(chuàng)造思維理論及馬斯洛人本主義創(chuàng)造觀的內(nèi)容進行梳理，并揭示其現(xiàn)象學方法論。

在過去的500年里，世界上大約發(fā)生了五次科技革命。目前，第六次科技革命正向我們走來。《第六次科技革命的戰(zhàn)略機遇（第2版）》分析了第六次科技革命的機遇與對策；預測了它的10個標志性成就、10個主要學科領域和10個受影響的學科領域；介紹了108位院士對第六次科技革命的看法和建議；討論了21世紀人類發(fā)展的新需求、21世紀的科

《知識的祛魅和人的回歸：對中國當代知識教育的考察與反思》表達了作者楊旸對這一主題的批判與慎思。隨著教育變革的推進和教育研究的不斷深入，“知識”成為研究者思考教育的核心問題。然而，由于研究的偏好或思維的慣性，我國這一領域的研究尚未取得實質(zhì)性的進展。

《知識學原理》從現(xiàn)代計算機知識革命出發(fā)，回顧人類知識發(fā)展的全過程，從中探索人類知識的本質(zhì)與發(fā)展規(guī)律。全書共分四篇，即“導論”、“人類知識的基本概念”、“人類知識的發(fā)展規(guī)律”、“知識革命與人類未來”。“導論”講述創(chuàng)建知識學的重要性與緊迫性、鮮為人知的人類知識�！叭祟愔�識的基本概念”講述人類起源與進化的三元生態(tài)體系、知識起

TRIZ理論由前蘇聯(lián)發(fā)明家阿奇舒勒在1946年創(chuàng)立，經(jīng)過幾十年的發(fā)展，TRIZ理論已成為一種具有成熟的理論和方法體系、有較強實用性的創(chuàng)新工具。本書在簡單介紹創(chuàng)新和創(chuàng)新思維的基本概念、常用創(chuàng)新方法以及TRIZ理論形成過程的基礎上，對TRIZ理論的九大組成部分：最終理想解、40條發(fā)明原理、矛盾矩陣、分離原理、技術系統(tǒng)進化理

本書是一部有關哈佛大學費正清東亞研究中心的歷史。1954年,哈佛大學中國學教授費正清(JohnKingFairbank)與著名經(jīng)濟學家艾克斯坦(AlexanderEckstein)等學者提出了一項有關中國的研究和出版計劃該項目集聚了現(xiàn)代中國研究領域的專家。

《創(chuàng)新能力開發(fā)與應用》共分七章，內(nèi)容包括創(chuàng)新與時代發(fā)展；創(chuàng)新與創(chuàng)新能力；創(chuàng)新能力的開發(fā)；創(chuàng)新性思維；創(chuàng)新方法；創(chuàng)新能力訓練等。

本書分物理發(fā)現(xiàn)、化學發(fā)現(xiàn)、生物發(fā)現(xiàn)、醫(yī)學發(fā)現(xiàn)、天文發(fā)現(xiàn)、地理發(fā)現(xiàn),內(nèi)容包括:放射性本質(zhì)的發(fā)現(xiàn)、光電效應和光量子論、光的波粒二象性等。

本書記述了人類歷史上最著名的科學發(fā)現(xiàn)和科學活動，如發(fā)現(xiàn)太陽系、人類征服極地的活動、第一種抗生素青霉素、發(fā)現(xiàn)血型秘密破譯瑪雅人文字、愛因斯坦的相對論等，講述了這些科學發(fā)現(xiàn)和科學活動的始末，以及對人類社會的進步產(chǎn)生積極意義。