十八大以來，我國高職教育諸多領(lǐng)域已經(jīng)或正在發(fā)生著根本性變革，一系列改革創(chuàng)新政策文件相繼出臺。這為高職教育發(fā)展提供了明確方向和源源不斷的動力，同時也激起學(xué)術(shù)研究者和一線改革者的巨大熱情，由此在高職領(lǐng)域聚集成了一個又一個理論研究和實踐改革熱點。本書聚焦課程思政建設(shè)、信息化教學(xué)改革、內(nèi)部質(zhì)量保證、產(chǎn)教融合建設(shè)以及勞動教育五個

本書嘗試從“1+X”證書制度的視角探尋基于退役士兵生源的高職技術(shù)技能人才培養(yǎng)的基本規(guī)律，對“1+X”證書制度的實踐發(fā)展與理論要點進行了分析，對美國、德國、英國、法國、俄羅斯、加拿大、澳大利亞、荷蘭、瑞典和羅馬尼亞等國家開展退役軍人職業(yè)教育與技能培訓(xùn)的經(jīng)驗進行了梳理，對高職“1+X”技術(shù)技能人才培養(yǎng)實踐中退役士兵學(xué)生存在

這是一本關(guān)于高職院校師資隊伍建設(shè)理論與實踐的專著。全書深入剖析了當(dāng)前高職院校師資隊伍的現(xiàn)狀與問題，針對師資結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力、職業(yè)素養(yǎng)等方面的不足，提出了相應(yīng)的改進策略。同時，本書結(jié)合國內(nèi)外先進的師資隊伍建設(shè)經(jīng)驗，探討了高職院校師資隊伍建設(shè)的創(chuàng)新路徑與發(fā)展趨勢，為高職院校提供了切實可行的師資隊伍建設(shè)方案。該書既具有理論深度

本書共七個模塊，包括軍訓(xùn)、學(xué)習(xí)、職業(yè)規(guī)劃、個人修養(yǎng)、溝通技巧、社交禮儀及心理健康等方面的內(nèi)容。全書通過通俗易懂的語言描述，豐富多彩的欄目設(shè)計，以自我診斷、情境思考、模塊訓(xùn)練、自我評價等任務(wù)為抓手，從中職教育要求的知識、能力和素養(yǎng)出發(fā)，指導(dǎo)入學(xué)新生走好新世紀(jì)、新人才的成長之路，培養(yǎng)和提升學(xué)生求知、生存、做事、做人等方面的

職業(yè)教育作為連接教育與產(chǎn)業(yè)的橋梁，其管理水平與教學(xué)質(zhì)量直接影響到技能人才培養(yǎng)的效率與質(zhì)量，進而關(guān)系到國家產(chǎn)業(yè)升級與經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整的順利進行。本書對東西部協(xié)作背景下的職業(yè)教育管理與教學(xué)進行了系統(tǒng)論述，以東西部職業(yè)教育的必然要求為邏輯起點，先后敘述了東西部協(xié)作背景下職業(yè)教育管理的具體內(nèi)容、職業(yè)教育的教學(xué)基礎(chǔ)與教學(xué)方法、職業(yè)教

職業(yè)教育是國家教育事業(yè)的重要組成部分，它為社會培養(yǎng)了大量具有專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的實用型人才，滿足了經(jīng)濟社會發(fā)展對多樣化人才的需求，對促進就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，推動社會經(jīng)濟發(fā)展具有重要作用。教育改革只有進入課堂的層面，才真正進入了“深水區(qū)”，職業(yè)教育聚焦課堂教學(xué)的“三教”改革是教育領(lǐng)域基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性的改革，對提高人才培養(yǎng)質(zhì)量起著決

本書通過對考綱的認(rèn)真研究與分析，將專業(yè)知識(應(yīng)知)部分的機械制圖、機械基礎(chǔ)、金屬加工與實訓(xùn)、電工電子技術(shù)與技能、數(shù)控加工工藝與編程五門課程的考試范圍及要求進行了梳理、分解與整合，共確定了50個考點。對每個考點結(jié)合參考教材進行了提煉和總結(jié)，并梳理和整理出知識圖譜、重難點知識，還根據(jù)考綱要求提供多種題型的例題解析和近50個

本書是一本關(guān)于高職院校教師績效考核與管理的學(xué)術(shù)性著作。本書首先基于“雙高計劃”政策框架，研究了高職院校教師績效管理現(xiàn)狀、績效管理理論基礎(chǔ)、基本理論、基本方法，并從規(guī)范化基本框架、差異化構(gòu)成要素和簡約化具體內(nèi)容三個層面構(gòu)建了高校教師績效管理體系，如教師隊伍建設(shè)、教師薪酬管理、教師聘任以及教師考核評價。本書的意義在于為高職

本書共包含八章內(nèi)容，分別為：基礎(chǔ)認(rèn)知，了解創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)；提高自身，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新思維；鼓勵創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才；轉(zhuǎn)變觀念，樹立創(chuàng)業(yè)意識；努力學(xué)習(xí)，提升創(chuàng)業(yè)能力；抓住時機，尋找創(chuàng)業(yè)機會；做好準(zhǔn)備，制訂創(chuàng)業(yè)計劃；積極實踐，設(shè)立新創(chuàng)企業(yè)。這八章內(nèi)容涵蓋了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的各個方面，有利于幫助中職生全面掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識，進

本書通過近年來國家對“雙師型”教師的要求和認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)的深度解讀，結(jié)合“雙師型”教學(xué)團隊建設(shè)的背景分析研究，對“雙師型”教學(xué)團隊建設(shè)理論進行延伸研討，并在此基礎(chǔ)上，以貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程系土木工程檢測專業(yè)團隊(第二批國家級職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團隊)為例，進行“雙師型”教師教學(xué)團隊建設(shè)的可行性分析，通過職業(yè)崗位的專業(yè)