本書依據(jù)國(guó)家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)人才培養(yǎng)方案、幼兒照護(hù)(中級(jí))、育嬰員(中級(jí))職業(yè)證書標(biāo)準(zhǔn)、護(hù)理技能大賽對(duì)應(yīng)項(xiàng)目,參考相關(guān)“十三五”國(guó)家規(guī)劃教材,校企行多方共同推進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。教材根據(jù)“項(xiàng)目引導(dǎo),任務(wù)驅(qū)動(dòng),教-學(xué)-做一體化的”理念編寫,按照崗位能力、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)方案要求應(yīng)具備的7大核心素養(yǎng)中“安全防護(hù)”核心素

近些年來(lái),我國(guó)幼兒園教育實(shí)踐逐漸關(guān)注到了兒童哲學(xué)培育這一方面的內(nèi)容,成都市第五幼兒園就是其中一個(gè)具有代表性的例子。這本《以兒童的哲學(xué)構(gòu)建兒童的活動(dòng)》的書籍,就是成都市第五幼兒園“兒童的哲學(xué)”課題組經(jīng)過20余年的研究而不斷積累形成的關(guān)于“兒童的哲學(xué)”的教育探索實(shí)踐。課題組自2000年開啟發(fā)現(xiàn)、理解、支持和發(fā)展兒童哲學(xué)的長(zhǎng)

本書將在第一版的基礎(chǔ)之上,做以下修訂:第一,內(nèi)容上突出幼兒園教師教育專業(yè)素質(zhì)與能力為職業(yè)服務(wù)、特別是“幼兒為本、師德為先、能力為重、實(shí)踐導(dǎo)向”的理念。第二,與幼兒生活、各類主題教學(xué)與游戲活動(dòng)相結(jié)合。第三,增強(qiáng)案例和拓展資源的適宜性、啟發(fā)性及時(shí)代感。第四,擬通過“文字、圖表、微課視頻、二維碼(網(wǎng)絡(luò))鏈接”等形式加強(qiáng)引導(dǎo)和

進(jìn)畫論既有先進(jìn)的理論支撐，又有系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)，分為美學(xué)潛能開發(fā)與創(chuàng)意思考訓(xùn)練兩大模塊，是通過藝術(shù)的教育而不是為了藝術(shù)的教育。進(jìn)畫論更加關(guān)注人的全面成長(zhǎng)，關(guān)注底層邏輯的構(gòu)建，舉重若輕地達(dá)到“開發(fā)潛能，啟迪智慧”的目的。進(jìn)畫論理念先進(jìn)、系統(tǒng)龐大，本套叢書選取了其中的“美學(xué)潛能開發(fā)”模塊的初級(jí)部分內(nèi)容，以饗讀者。小讀者可以從

本書包含四個(gè)部分：第一部分，教育經(jīng)典篇；第二部分，蒙學(xué)經(jīng)典篇；第三部分，中國(guó)近現(xiàn)代教育名言篇；第四部分，外國(guó)教育名言名篇。具體內(nèi)容包括：論語(yǔ)(節(jié)選)；孟子(節(jié)選)；荀子·勸學(xué)(節(jié)選)；學(xué)記(節(jié)選)；呂氏春秋·誣徒(節(jié)選)；誡子書；誡外甥書；顏氏家訓(xùn)·勉學(xué)(節(jié)選)等。

全書共分四個(gè)部分:第一部分列出了中班體能課教學(xué)內(nèi)容體系(主要包括中班基本動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)、體能課教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容框架),以理論闡述為主;第二部分收集整理了中班體能課主題教學(xué)活動(dòng)案例16節(jié),每4節(jié)課為一個(gè)單元,下學(xué)期4個(gè)單元。每個(gè)教案包括:活動(dòng)目標(biāo)、器械道具、活動(dòng)過程(熱身準(zhǔn)備、主體游戲、結(jié)束放松)、場(chǎng)地示意圖、教學(xué)提

本書共分八個(gè)單元,包括學(xué)前教育研究概述、課題的選擇與設(shè)計(jì)、文獻(xiàn)檢索、觀察研究、調(diào)查研究、個(gè)案研究、研究數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析、撰寫論文與研究報(bào)告。

本書主要遵循教育現(xiàn)象學(xué)的方法，以觀察、訪談、整理育兒筆記以及自我反思等方式搜集與各主題相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)故事，通過分析學(xué)前兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和反思各類教育實(shí)踐，力求深入解讀童性并嘗試從教育學(xué)和倫理學(xué)的研究視角構(gòu)建學(xué)前兒童品性教育的基本理論。

本書共分六章，主要內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)、現(xiàn)代教學(xué)媒體與環(huán)境、多媒體素材的采集與處理、多媒體課件設(shè)計(jì)與開發(fā)、互聯(lián)網(wǎng)十教育應(yīng)用以及信息化幼兒教育活動(dòng)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。

本書以當(dāng)前我國(guó)培育與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主題，以馬克思主義價(jià)值論為理論依托，在厘清主導(dǎo)價(jià)值觀和主流價(jià)值觀概念及其關(guān)系的基上，側(cè)重從理上闡明主導(dǎo)價(jià)值觀轉(zhuǎn)化為主流價(jià)值觀的內(nèi)涵、機(jī)制及其對(duì)弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的啟示。本書拓寬了培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的研究視角，從意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)體系創(chuàng)新角度來(lái)揭示社會(huì)主義核心價(jià)值體系對(duì)意識(shí)形