2014年，孔子學(xué)院總部/國家漢辦正式推出《國際漢語教證書》考試(簡稱《證書》考試)。其根據(jù)《國際漢語教師標(biāo)準(zhǔn)(2012版)》研發(fā)，從漢語教學(xué)基礎(chǔ)、漢語教學(xué)方法、教學(xué)組織與課堂管理、中華文化與跨文化交際、職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展五個方面，評價(jià)應(yīng)試者是否具備作為國際漢語教師的能力。目前，《證書》考試已成為遴選赴海外漢語教師志愿

《康熙字典》是漢語辭書史上的一部重要字書。由清代學(xué)者張玉書等編纂，1716年刊行。字典共收字47035個。字典收入許多生僻、不常用字，為此，張?jiān)獫?jì)先生刪節(jié)為約9000余字，成為這本《節(jié)本康熙字典》，于1949年3月刊行。2001年12月，商務(wù)印書館為紀(jì)念建館一百零五周年和張?jiān)獫?jì)誕辰一百三十五周年，將隱逸半個世紀(jì)的《節(jié)本

本書稿是國家通用語言文字學(xué)習(xí)書，讀者對象主要為新疆各地州農(nóng)牧民。以春、夏、秋、冬四季為主線，分為四個單元：春耕、夏耘、秋收、冬藏，以農(nóng)牧民生產(chǎn)生活場景為語境，貫穿四季農(nóng)時(shí)農(nóng)事，融入傳統(tǒng)節(jié)日、二十四節(jié)氣等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、政策法規(guī)、技能術(shù)語等內(nèi)容。根據(jù)農(nóng)牧民國家通用語言能力的現(xiàn)狀，書稿中的課文、對話、生字、生詞均配有拼音

本書是對外漢語教學(xué)方面的著作，主要研究對外漢語教學(xué)的理論與方法，對外漢語教學(xué)是一門年輕而又充滿活力的學(xué)科。經(jīng)過半個多世紀(jì)的苦心經(jīng)營，該學(xué)科正以星火燎原之勢迅猛發(fā)展?jié)h語及其文化的國際傳播形勢喜人。首先從對外漢語教學(xué)理論入手，對對外漢語教學(xué)的意義進(jìn)行研究，分析了當(dāng)前的對外漢語教學(xué)模式，重點(diǎn)闡述對外漢語語法教學(xué)、漢字教學(xué)、文

本書探究了大學(xué)語文教育視域下的文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)方面的問題，介紹了文學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)知識，揭示了大學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)培育的理論基礎(chǔ)，明確了語文教育是實(shí)現(xiàn)文學(xué)素養(yǎng)培育的重要途徑這一事實(shí)；主要運(yùn)用文獻(xiàn)調(diào)查的方法揭示了文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的研究面貌，指出了傳統(tǒng)文學(xué)對文學(xué)素養(yǎng)培育的具體影響；圍繞文學(xué)素養(yǎng)培育重點(diǎn)論述了新時(shí)代大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)問題。本書

“未來作家”是一套以幫助青少年提高寫作水平為宗旨的學(xué)生課外讀物。分小學(xué)低段、小學(xué)中高段、中學(xué)三個版本。編者依據(jù)不同年齡段學(xué)生的閱讀水平和認(rèn)知，選編相應(yīng)的學(xué)生習(xí)作，生動有趣，輔以名家美文和教師指導(dǎo)�！兑髑铩肥且槐疽孕�學(xué)中高段學(xué)生的作文為主要內(nèi)容的作文選集，入《未來作家》叢書。編者依據(jù)學(xué)生的閱讀認(rèn)知，選編相應(yīng)的學(xué)生習(xí)作，輔

“未來作家”是一套以幫助青少年提高寫作水平為宗旨的學(xué)生課外讀物。分小學(xué)低段、小學(xué)中高段、中學(xué)三個版本。編者依據(jù)不同年齡段學(xué)生的閱讀水平和認(rèn)知，選編相應(yīng)的學(xué)生習(xí)作，輔以名家美文和教師指導(dǎo)�！豆鸹ㄡ劇肥且槐疽孕�學(xué)低段學(xué)生的作文為主要內(nèi)容的作文選集，入《未來作家》叢書。編者依據(jù)學(xué)生的閱讀認(rèn)知，選編相應(yīng)的學(xué)生習(xí)作，輔以名家美文

“未來作家”是一套以幫助青少年提高寫作水平為宗旨的學(xué)生課外讀物。分小學(xué)低段、小學(xué)中高段、中學(xué)三個版本。編者依據(jù)不同年齡段學(xué)生的閱讀水平和認(rèn)知，選編相應(yīng)的學(xué)生習(xí)作，輔以名家美文和教師指導(dǎo)�！段磥硇聞萘Α肥且槐疽猿踔袑W(xué)生的作文為主要內(nèi)容的作文選集，入《未來作家》叢書。編者依據(jù)學(xué)生的閱讀認(rèn)知，選編相應(yīng)的學(xué)生習(xí)作，生動有趣，輔

以偃師方言為主要研究對象，在實(shí)地調(diào)查的基礎(chǔ)上從宏觀和微觀兩個方言開展研究。書稿從宏觀層面對偃師方言中的詞法和句法特點(diǎn)進(jìn)行了多角度、立體化的描寫，詞法方面包括詞綴、重疊形式、代詞和副詞，句法方面包括處置句、被動句和是非問句等語法現(xiàn)象，系統(tǒng)性的研究有助于漢語方言蘊(yùn)含共性的建立。微觀層面就某些語法現(xiàn)象進(jìn)行跨方言的共時(shí)比較和歷

本書根據(jù)高職院校語文教學(xué)現(xiàn)狀，就信息技術(shù)支持的數(shù)字環(huán)境下如何有效培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)進(jìn)行了較為深入的研究。作者從高職院校語文教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)展開分析，明確了高職院校語文教學(xué)對學(xué)生人文素養(yǎng)的導(dǎo)向作用，調(diào)查了高職院校在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)方面的缺失情況，闡述了培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的時(shí)代價(jià)值，并就如何有效培養(yǎng)高職院校學(xué)生人文素養(yǎng)提出了有