教育公平的重點(diǎn)是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，定期開(kāi)展均衡監(jiān)測(cè)適時(shí)調(diào)整公共教育資源配置是根本措施。本監(jiān)測(cè)研究構(gòu)建了反映校際均衡的指標(biāo)體系，引進(jìn)差異系數(shù)、建立均衡指數(shù)分析測(cè)度義務(wù)教育均衡程度。通過(guò)實(shí)施監(jiān)測(cè)，能夠發(fā)現(xiàn)縣域內(nèi)義務(wù)教育典型弱勢(shì)學(xué)校及其弱勢(shì)的方面；了解縣域內(nèi)義務(wù)教育城鄉(xiāng)學(xué)校的差距，發(fā)現(xiàn)差距變化趨勢(shì)；根據(jù)上述差距及差距變化

本書(shū)分為四章，包括詠嘆調(diào)、多重奏、交響樂(lè)、小夜曲。具體內(nèi)容包括：思痛錄；有趣的訓(xùn)練；寬宥與嚴(yán)格；“再考”與“錐子”；最初的攲傾；旁聽(tīng)的鈴印；“羊肝”校長(zhǎng)；課堂之外等。

本研究主要基于各級(jí)政府與學(xué)校理性人的視角，運(yùn)用教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)理論、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)理論、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)理論、排隊(duì)理論等，以重慶市為例，深入分析財(cái)政投入保障機(jī)制的歷史變遷，結(jié)合國(guó)外對(duì)比，最終通過(guò)預(yù)算機(jī)制、責(zé)任機(jī)制、比較機(jī)制等農(nóng)村職業(yè)教育財(cái)政投入的實(shí)證分析，得到以下主要結(jié)論：一是奠定農(nóng)村職業(yè)教育財(cái)政預(yù)算規(guī)模機(jī)制基礎(chǔ)，估算出農(nóng)村職業(yè)教育

《清泉脈脈向心流》本書(shū)是一本教育隨筆集，真實(shí)地記錄了作者對(duì)教育的思考、感悟和收獲，主要包含五部分內(nèi)容，第一輯：提升教育智慧.比如為研究而讀書(shū)，為學(xué)習(xí)而讀書(shū)，為創(chuàng)作而讀書(shū)，為愉悅而讀書(shū)，為教育而讀書(shū)。讀書(shū)就是提升教育智慧。第二輯：潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。最好的教育是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。第三輯：名校訪學(xué)錄。名校的老師是怎樣引導(dǎo)學(xué)生閱讀、寫(xiě)作、

《中國(guó)教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)年鑒2023》比較全面、系統(tǒng)地反映了2022年全國(guó)教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源和使用的情況，為國(guó)家和地方編制教育發(fā)展規(guī)劃、制定教育財(cái)政政策提供了重要的參考依據(jù)。它對(duì)于研究教育經(jīng)費(fèi)結(jié)構(gòu)和使用效益有一定價(jià)值；對(duì)于各地之間的情況交流，提高教育財(cái)務(wù)管理水平，也將會(huì)起到促進(jìn)作用。本書(shū)共分七部分，內(nèi)容包括：全國(guó)教育經(jīng)費(fèi)收入；省，

本書(shū)是一本學(xué)術(shù)專著。《民辦學(xué)校的理論創(chuàng)新與實(shí)踐探索》本書(shū)是一本學(xué)術(shù)專著。是一本反映民辦教育辦學(xué)歷程、探討民辦教育理論、創(chuàng)新民辦教育實(shí)踐的論著。作者用辦學(xué)的親身經(jīng)歷和切身感悟，秉承“立德樹(shù)人”的辦學(xué)宗旨，以“高品質(zhì)民辦學(xué)�！睘檗k學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持“學(xué)有所教、學(xué)有所得、學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所成”的辦學(xué)理念，在學(xué)校制度建設(shè)、科學(xué)管理、教

近代以來(lái)，外國(guó)文學(xué)在中國(guó)經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)科建構(gòu)和知識(shí)生產(chǎn)的漫長(zhǎng)進(jìn)程，這一進(jìn)程不僅與中國(guó)文學(xué)相互關(guān)聯(lián)，也與現(xiàn)代國(guó)民教育體系的建立與發(fā)展密不可分。在西學(xué)東漸的大背景下，民國(guó)時(shí)期外國(guó)文學(xué)與國(guó)民教育之間的互動(dòng)，不僅標(biāo)志著中國(guó)人文學(xué)觀念的改變和外國(guó)文學(xué)知識(shí)生產(chǎn)方式的形成，更承載了中國(guó)知識(shí)分子溝通中外和再建文明的使命，映照著中國(guó)人對(duì)待

本書(shū)回顧了建黨100年以來(lái)，黨的教育理論與政策發(fā)生的巨大的變化。全書(shū)共分六章，分別探討了建黨初期黨的教育的復(fù)雜性，建國(guó)后中國(guó)教育現(xiàn)代化的新探索、改革開(kāi)放初期的教育思想與政策、教育發(fā)展戰(zhàn)略的建立、教育體制改革的進(jìn)程、素質(zhì)教育的推動(dòng)、新時(shí)代教育的新發(fā)展等多項(xiàng)內(nèi)容。全書(shū)不僅分專題清晰總結(jié)了中國(guó)教育理論的發(fā)展脈絡(luò)，全面呈現(xiàn)中國(guó)

本書(shū)分為正附兩篇：正篇北京古代教育源流部分，主要介紹北京地區(qū)從先秦到清末時(shí)期各朝代文化教育政策和教育機(jī)構(gòu)，每個(gè)朝代文化教育政策各有特色，教育機(jī)構(gòu)也呈現(xiàn)出不同的特征；附篇介紹古代教育專題，分為北京的書(shū)院、北京國(guó)子監(jiān)和孔廟、北京貢院、京師同文館、京師大學(xué)堂。

本書(shū)從面向未來(lái)的教育變革形勢(shì)、挑戰(zhàn)及需求著眼，聚焦“信息化時(shí)代未來(lái)學(xué)校制度重構(gòu)與創(chuàng)新”中的理論與實(shí)踐問(wèn)題，以應(yīng)然層面與實(shí)然層面相結(jié)合的分析框架為基礎(chǔ)，深入探討了新時(shí)代、新階段的教育發(fā)展特點(diǎn)及學(xué)校變革邏輯，并綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究、國(guó)際比較研究等科學(xué)方法，圍繞學(xué)校教育制度、學(xué)校內(nèi)部治理制度、學(xué)校外部共治制度3大維度、14個(gè)領(lǐng)域