本書記錄了“95后”及“00后”的高職生們成長過程中遇到的心理困惑，關于青春、關于夢想、關于家庭、關于創(chuàng)傷、關于愛情、關于生命，也包含了多種心理問題和多種心理咨詢方法。

"本書以清華大學學生心理發(fā)展指導中心主任李焰2017—2020年三年間面向高校心理健康教育教師開展的敘事咨詢理論取向的網(wǎng)絡團體心理咨詢案例督導為基礎，精選并整理呈現(xiàn)了其中極具代表性的15例案例督導。針對大學生心理咨詢實踐中的困惑與難點，督導聚焦于以敘事咨詢理論為指導的個案概念化的深入掌握、干預技術的靈活運用，以促進心理

如今，“焦慮”一詞越來越被我們頻繁地提及，已成為社會情緒詞典中的關鍵詞之一。焦慮是我們生而為人不可避免的部分，焦慮既是一種正�，F(xiàn)象，也是一些心理障礙的焦點。在競爭日益激烈、養(yǎng)育日益精細化的今日，兒童的焦慮問題也越來越引發(fā)人們的關注。心理學家、臨床醫(yī)生、發(fā)展科學家和神經(jīng)科學家都在提出新的理解。目前對于兒童焦慮的理解存在不

《學前兒童問題行為及矯正（第3版）》以學前兒童常見的問題行為案例為切入點，引出學前兒童問題行為的相關知識，將案例與知識相互交錯，相互呼應，并對問題行為進行了分析，給出了預防和矯正問題行為的方法�！秾W前兒童問題行為及矯正（第3版）》在每節(jié)設有知識拓展，在每章后設有思考與練習，并在最后一章中引入了9個案例的操作過程，讓讀者

農(nóng)村留守兒童是我國現(xiàn)代化進程中不可避免出現(xiàn)的一個群體，這一群體的健康成長和積極發(fā)展受到上至國家下至民眾的普遍關注，也是廣大農(nóng)民安定幸福的基礎。留守兒童積極心理品質(zhì)是促進其良好適應社會、健康成長的積極心理能力和資源，與其自身內(nèi)在環(huán)境及外部生態(tài)環(huán)境存在密不可分的關系。這些不同層次的環(huán)境與留守兒童積極心理品質(zhì)有何關系，又如何

本教材緊密圍繞加強大學生，特別是醫(yī)學院校大學生心理素質(zhì)和心理健康建設這條主線，以學校為主陣地，以創(chuàng)新醫(yī)學院校大學生心理健康教育為工作內(nèi)容，以豐富大學生心理健康教育為載體，以傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代轉(zhuǎn)化為主途徑，充分挖掘文化資源，增強文化自信與愛國情感，營造良好的育人氛圍，創(chuàng)建隱性思政課堂。本教材共十章，內(nèi)容包括大學生心理健康教育

在我國新型城鎮(zhèn)化建設的時代背景下，城區(qū)流動兒童心理發(fā)展與教育融入問題是當今學界的研究熱點。作者運用生態(tài)心理學、積極心理學、社會學、教育學等學科理論和方法，從理論和實證層面分析和驗證了城區(qū)流動兒童的心理發(fā)展特點及相關影響因素，從政府、社會、學校、家庭等外部環(huán)境要素和主觀策略角度系統(tǒng)揭示其內(nèi)部作用機制，為構建多元主體參與城

全書從幼兒發(fā)展的整體性出發(fā)，基于崗位需求，設置了一個理論模塊和六個實踐模塊。理論模塊闡述幼兒行為觀察與評價的意義、觀察方案的設計、觀察記錄方法及評價的維度。實踐模塊具體梳理幼兒五大領域、游戲行為的觀察與評價，從說明領域內(nèi)容對幼兒發(fā)展的意義，到觀察要點的梳理，再到幼兒該領域的發(fā)展軌跡、評價框架的參考與指導建議，給予學習者

《學前兒童發(fā)展心理學》是一本校本教材。全書共分十二章，分別為緒論、學前兒童心理發(fā)展的年齡特征、學前兒童感知覺的發(fā)展、學前兒童注意的發(fā)展、學前兒童記憶的發(fā)展、學前兒童思維的發(fā)展、學前兒童想象的發(fā)展、學前兒童情緒情感的發(fā)展、學前兒童個性及社會性的發(fā)展等。教材框架結構清晰、內(nèi)容全面、例證豐富、通俗易懂、應用性強，是一本面向高

本書共十一章，內(nèi)容包括：緒論；學前兒童感覺統(tǒng)合教育的原則、途徑、方法與步驟；學前兒童各年齡段感覺統(tǒng)合教育活動指導要求；學前兒童健康領域感覺統(tǒng)合教育與活動指導；學前兒童語言領域感覺統(tǒng)合教育與活動指導；學前兒童社會領域感覺統(tǒng)合教育與活動指導；學前兒童科學領域感覺統(tǒng)合教育與活動指導等。