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2024萬唯小白鷗課本里的無數(shù)個為什么三年級+四年級·科學發(fā)散篇

2024萬唯小白鷗課本里的無數(shù)個為什么五年級+六年級·科學探索篇

本書總結了看圖寫話(單圖、多圖)最簡單有效的方法，并涉及主題寫話、留言條、日記等多種類型寫作，幫助低年級小學生解決無話可說的難題，使孩子完成從看圖寫話到寫作文的初級過渡，既培養(yǎng)了孩子的觀察力、分析力，又提高了孩子的想象力、表達力，保護了孩子的寫作個性，激發(fā)了孩子的思維潛能。

本書中陳淑蘭校長分享了“經(jīng)歷即成長”“管理的本質是一種動態(tài)平衡”等她多年的辦學經(jīng)驗和智慧。本書集中展現(xiàn)了新時代首都基礎教育領域辦學的特色成果。

本書通過理論研究、現(xiàn)狀調研、區(qū)域性經(jīng)驗分析三個方面，梳理總結家庭、學校和社會各自的角色、優(yōu)勢和職責，分析在實踐工作中存在的重點、難點問題并探索有效的實踐機制，旨在為“家校社協(xié)同育人”機制的研究和實踐工作提供參考。

本書包括國王的冬天、會飛的獅子、金蟬小寶成長記、奧利向前游去、動物王國運動會、風花之旅、國王和寶石、藍星星、玫瑰仙女、魔法瓶歷險記、蜣螂學本領等作文。

本書分為理念篇、課程篇、課堂篇、技術篇、評價篇五章，圍繞跳出教學看教育、跳出學科看課程、跳出數(shù)學看課堂、跳出工具看技術、跳出課堂看評價五個方面進行分析。

文體意識是人們文體藝術思維趨向成熟的標志，是一種高度語文修養(yǎng)的讀寫技巧的體現(xiàn)。所以，切準文體，發(fā)現(xiàn)文本的核心內(nèi)容并在課堂上有序展開，加以落實，成為小學語文教師的必然使命。本書以小學語文教材為依托，從文體特點、不同文體在教材中的分布和教學方法，以及相應文體的教學設計案例等多方面，展示了小學語文課堂中不同文體教學的依據(jù)和方

人在語言中，人不可能離開語言而存在。隨著年齡的增長，在語言環(huán)境的熏陶下，孩子慢慢地建立了事物與單個詞意之間的連接，在生活和時間的推進中，孩子不斷地積累單詞，習得簡單的串聯(lián)單詞的“語法”，于是，能表達基本意思的語句開始形成。從學說話，到會說話，是孩子成長的一次重大飛躍。從此，“有意義說話”成為可能，并必然得以發(fā)展，也就是