本書是教師專業(yè)發(fā)展方面的著作，從教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容與路徑兩個維度進行架構，首先介紹了教師專業(yè)素養(yǎng)、教師專業(yè)知識、教師專業(yè)技能、教師科研方法等基本內(nèi)容，然后結(jié)合新時代的特點以及新時代賦予教師發(fā)展的新要求，就人工智能助推教師專業(yè)發(fā)展、核心素養(yǎng)視角下教師專業(yè)發(fā)展等做了詳細的論述。本書分析和梳理了當代教師專業(yè)發(fā)展的路徑，助推當

《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教育智力資源共享的機制研究》以“互聯(lián)網(wǎng)＋”時代信息化促進教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展為背景，綜合運用教育生態(tài)學、教育技術學等學科的理論和方法，以服務薄弱地區(qū)教師和學生發(fā)展為根本，以促進區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、提升教育質(zhì)量為目標。按照“理論—定性—理論”的研究范式，運用歸納法構建教育智力資源共享的理論框架，通過案例

本書在新課程全面推進的背景下，聚焦新課程實施重難點和學校在新課程實施中的困惑，遴選新課程中的關鍵詞，厘清其學術源流、本質(zhì)內(nèi)涵，明晰其對新課程實施的意義或價值，并探討相應的實踐策略，以為學校層面推進新課程提供知識基礎和實踐方略。所選的新課程關鍵詞包括三大類：①新課程的重要概念，如核心素養(yǎng)、跨學科主題學習、學科實踐、學業(yè)質(zhì)

在暢銷書《學習是如何發(fā)生的》的基礎上，作者保羅·A.基爾施納、卡爾·亨德里克和吉姆·希爾一起探討了有效教學是如何發(fā)生的。本書仔細考察了是什么使得教學富有成效，以及哪些教育研究成果可以應用于教師的日常教學之中。本書介紹了30項教育心理學、學習的科學和教學效能研究領域的重要研究成果

面對以ChatGPT為代表的生成式人工智能技術的崛起，機器學習和人工智能的井噴式發(fā)展，教育界將面對何種挑戰(zhàn)，又該如何應對？教師會被ChatGPT取代嗎？ChatGPT會導致學校里作弊盛行嗎？本書合乎時宜，提供了30種運用生成式人工智能技術（比如ChatGPT等人工智能助手軟件）靈活教學的實用技巧，討論了教師正確看待學生

本書結(jié)合科技部重大研發(fā)項目多模態(tài)自然交互的虛實融合開放式實驗教學環(huán)境已有的虛擬實驗教學理論和實踐研究，探討了平面虛擬、立體虛擬、虛實融合等實驗教學中的實踐機理和效應。首先，本書結(jié)合國內(nèi)教學實踐特殊國情，客觀、全面和批判地梳理了虛擬實驗教學理論的內(nèi)涵、意義、研究和實踐概況。其次，本書重點介紹了團隊重點研究的，立體虛擬、虛

本書在引進、辨識、認同、融通中梳理西方教育哲學的傳播與影響，一是從學科史和知識史出發(fā)，從本體論、知識論、價值論和方法論的層面對西方教育哲學的影響進行系統(tǒng)考察。二是應及時跟進西方教育哲學研究進展，關注域外來風的學術前沿與研究動態(tài)。三是西方教育哲學的中國化問題，西方教育哲學傳入中國已有百余年的歷史，如何認識其中國化過程中的

《學習簡史：從動物學習到機器學習》打破學科界限和思維局限，重新梳理學習歷史，試圖講清學習是什么、為什么學習、怎么樣學習三個基本問題，以簡史的形式理清學習發(fā)展的主線脈絡，確立學習的3個主體形態(tài)：動物（和作為動物的人）、人類、機器（或半機械人），辨析學習的6種媒介：基因、大腦、語言、文字、電子、機器，劃分學習的5個時代：動

信息技術名師工作室作為教師學習共同體的一種類型，能夠有效助力教師信息素養(yǎng)提升和發(fā)展。本書以信息技術丁玉海名師工作室為研究對象，探析其設立、建設與運行路徑，剖析其團隊成長的成果、成效與發(fā)展困境，力圖為解決信息技術名師工作室面臨的困境與挑戰(zhàn)提供新的思路。

"本書根據(jù)教師資格考試考綱、命題情況、輔導情況和學生特點對考試內(nèi)容、考查重點、知識講解、復習技巧進行調(diào)整和提煉。按照考綱要求設置章節(jié)模塊，既保證教材的知識性、系統(tǒng)性又較好地體現(xiàn)應試性。本書包含職業(yè)理念、教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德規(guī)范、文化素養(yǎng)和基本能力等內(nèi)容。每個模塊分邏輯結(jié)構圖與考試權重、考綱要求與復習策略、考試內(nèi)容