本書以深圳市龍崗區(qū)未成年人心理健康服務(wù)現(xiàn)實(shí)情況為主線，針對當(dāng)前兒童青少年普遍存在的常見心理問題，從個體層面、家庭與生活層面、學(xué)校與社會層面，歸納了未成年人常見的17類心理健康服務(wù)實(shí)踐，包括青少年注意缺陷多動障礙、神經(jīng)性厭食障礙、阿斯伯格綜合征等多樣化心理健康熱點(diǎn)問題。

本書從理論出發(fā)，對體質(zhì)及相關(guān)概念、影響青少年體質(zhì)健康的因素等進(jìn)行論述，并進(jìn)一步對青少年體質(zhì)健康測評展開論述，具體從青少年體質(zhì)健康運(yùn)動處方的制定、青少年體質(zhì)健康教育與管理、青少年體育鍛煉與體質(zhì)健康促進(jìn)、青少年身心素質(zhì)訓(xùn)練與體質(zhì)健康促進(jìn)、構(gòu)建基于云計算的青少年體質(zhì)健康服務(wù)平臺等多方面進(jìn)行探究與實(shí)踐。

本書共十五章，內(nèi)容包括：緒論、人的心理、中小學(xué)生的心理發(fā)展、學(xué)習(xí)理論、知識的學(xué)習(xí)、學(xué)生品德培育與紀(jì)律管理、技能學(xué)習(xí)與教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)遷移、學(xué)生的注意與學(xué)習(xí)等。

認(rèn)知科學(xué)已經(jīng)揭示了哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)習(xí)真正有效。本書基于認(rèn)知科學(xué)概述了學(xué)生在整個學(xué)習(xí)生涯中可以用來計劃、監(jiān)測和評估其學(xué)習(xí)的明確步驟，并為學(xué)生如何更聰明而不是更努力地學(xué)習(xí)提供了實(shí)用的建議。書中的大量案例和自我評估工具將幫助任何年齡段的學(xué)生將這些學(xué)習(xí)策略應(yīng)用于他們自己的獨(dú)特情況，以幫助他們建立和保持促進(jìn)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。本書還

《蘇霍姆林斯基育人系列名著·給兒子的信》是“蘇霍姆林斯基育人系列名著”中的一種，為蘇霍姆林斯基的代表作之一。它闡述人在大學(xué)青年階段的成才修養(yǎng)，與蘇霍姆林斯基的另外兩部代表作《把整個心靈獻(xiàn)給孩子》（闡述人在小學(xué)兒童階段的樂學(xué)生活）、《公民的誕生》（闡述人在中學(xué)少年階段的和諧發(fā)展）共同構(gòu)成“育人三部曲”，綜合地、全面系統(tǒng)地

本書以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，堅持知識傳授與價值引領(lǐng)相結(jié)合，圍繞“了解心理健康的基礎(chǔ)知識”“了解自我，發(fā)展自我”“提高自我心理調(diào)適能力”等內(nèi)容，以健康文明的價值體系、積極樂觀的人生追求、堅毅高尚的人格修養(yǎng)等構(gòu)成人文性的具體內(nèi)涵，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、法治教育、人生理想等與教材內(nèi)容巧妙結(jié)合，力求突出教材內(nèi)容

《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，同年7月，教育部印發(fā)了《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要(試行)》。勞動教育已經(jīng)成為我國教育體系中一個不可或缺的重要課題。本教材適應(yīng)新形勢、新要求，本著探索和創(chuàng)新的理念，充分挖掘大學(xué)生身邊的資源，點(diǎn)面結(jié)合，理論與實(shí)踐結(jié)合，讓在校大學(xué)生多元化地學(xué)習(xí)并參與生活勞動、生產(chǎn)勞動、服務(wù)性勞動

本書精選了新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人朱永新教授的主要觀點(diǎn)論述和經(jīng)典語句，分為《讓孩子創(chuàng)造自己》《夢想因閱讀而生》《人生沒有最高峰》三輯，第一輯是他的教育觀點(diǎn)的總結(jié)，包括新教育的理念、主張，對學(xué)校教育、家庭教育的相關(guān)看法；第二輯是他的閱讀觀的集合，包括閱讀對個人、學(xué)校、城市、民族的作用，第三輯是他對教師自身個人成長的指導(dǎo)。在本書中

1.圍繞勞動教育的目標(biāo)和內(nèi)容要求，從提高勞動教育的效果出發(fā)，結(jié)合醫(yī)學(xué)院校的特點(diǎn)設(shè)計了多項(xiàng)適合醫(yī)學(xué)院校學(xué)生勞動教育的項(xiàng)目，主要包括護(hù)理篇、口腔篇、藥學(xué)篇、檢驗(yàn)篇、影像篇、中醫(yī)篇等，如體驗(yàn)DR實(shí)訓(xùn)技能、養(yǎng)護(hù)實(shí)訓(xùn)器械和義診檢查等。2.以任務(wù)驅(qū)動、行動導(dǎo)向、項(xiàng)目思維、一體化模式設(shè)計體例，共4篇，14個項(xiàng)目39個任務(wù)114個勞動

《我的身體，我做主：青少年性教育啟蒙》針對小學(xué)中低年級學(xué)生的特點(diǎn)，深入淺出地幫助其了解自己和異性的身體、自己的由來、家庭成員和家庭關(guān)系、如何理解和建立人際關(guān)系、如何自我保護(hù)防止性侵、悅納自己的性別、了解異性等性教育及心理健康教育相關(guān)內(nèi)容。 《我的身體，我做主：青少年性教育啟蒙》適合小學(xué)中低年級學(xué)生自主閱讀或家長與學(xué)生