本書從課程思政、“三教改革”、全過程指導、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽和保障機制等方面給出了學校、企業(yè)、學生和社會四方協(xié)同與融合的高職學生就業(yè)能力提升策略，回答了“為什么”要提升高職學生就業(yè)能力、“誰”來提升高職學生就業(yè)能力、及“怎樣”提升高職學生就業(yè)能力等高職學生培養(yǎng)基本問題。首先，概述了高職學生就業(yè)能力研究和培養(yǎng)的現(xiàn)狀，分析了高職

本書內(nèi)容包括：思想道德修養(yǎng)與法律基礎實踐教學概述、思想道德修養(yǎng)與法律基礎實踐教學的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢、思想道德修養(yǎng)與法律基礎實踐教學途徑、思想道德修養(yǎng)與法律基礎實踐教學運行、思想道德修養(yǎng)與法律基礎模塊化實踐教學實施、思想道德修養(yǎng)與法律基礎實踐教學的創(chuàng)新與思考。

本書共分六章，主要內(nèi)容包括：導論；《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》實踐教學的現(xiàn)狀分析與對策；《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》實踐教學模式研究；《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》實踐教學項目分析等。

本書共四個部分，分別是學校勞動素養(yǎng)提升、企業(yè)勞動素養(yǎng)提升、社會勞動素養(yǎng)提升、家庭勞動素養(yǎng)提升。本書從學校、企業(yè)工作、社會、家庭四個方面，全面地培養(yǎng)具有綜合勞動素質(zhì)的人，能夠使學生獲得自然科學及社會科學的感性認識，加深學生對所學知識的認識和領悟，養(yǎng)成自強、勤奮、實干的好習慣。全書語言生動，可讀性強，貼合中職生心理發(fā)展狀況

本書編排體系嚴謹,寫作依據(jù)充分,案例翔實,本書具備以下幾個鮮明特色:一是內(nèi)容廣泛,科學實用,二是結(jié)構(gòu)合理,循序漸進,三是時效性強,體例新穎。本書重點通過教學使學生系統(tǒng)地掌握該門課程的實際用途以及要領,從而獲得高級應用型人才所具備的相關能力和解決問題的能力。本書共分八章,主要內(nèi)容為:了解職業(yè),順利就業(yè);職業(yè)信息篩選與分析

本書按照教學管理的任務模塊和工作邏輯進行組織，力求貼近教學管理實際，為廣大讀者提供參考與借鑒。本書共涵蓋七個專題內(nèi)容。專題一概括介紹大數(shù)據(jù)背景下教學管理工作的變革，探討大數(shù)據(jù)背景下教學質(zhì)量管理面臨的難題、質(zhì)量管理機制建設策略；專題二、三分別對教學管理中涉及的兩大橫向內(nèi)容教學管理職責系統(tǒng)、資源管理系統(tǒng)在大數(shù)據(jù)背景下的變革

本教材由廣東輕工職業(yè)技術學院牽頭編寫,省內(nèi)多所雙高校、省示范校共同建設,是高職高專公共基礎課程--職業(yè)生涯發(fā)展與就業(yè)指導的配套教材,主要從職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導和職業(yè)素養(yǎng)提升三個層面指導高職學生的職業(yè)生涯和就業(yè)。本教材一方面幫助大學生職業(yè)生涯意識的覺醒和職業(yè)生涯實踐能力的提高,從而認識自我、探索環(huán)境,最終制定適合自己的

本教材由廣州華立科技職業(yè)學院健康管理學院院長牽頭編寫,省內(nèi)雙高校、示范校共同建設,是高職高專學生公共基礎課《健康教育》配套教材,主要通過對高職學生生理健康、心理健康、常見疾病、公共衛(wèi)生、健康生活方式、急救知識、生命教育等內(nèi)容的介紹,使學生獲得健康相關知識及懂得常見疾病的預防措施。本教材凸顯廣東特色及時代特征,把傳染性疾

本書是普通高等教育應用型人才培養(yǎng)在線開放課程新形態(tài)一體化規(guī)劃教材、普通高等教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)系列教材、國家精品在線開放課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實務配套教材。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基石，創(chuàng)業(yè)活動中處處體現(xiàn)著創(chuàng)新思維。本書基于創(chuàng)新的思想，貫穿課程思政理念，以創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)為主線，以提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、促進未來職場成功為目標，從立德樹人

本書簡述了高職輔導員“兩化”建設、職業(yè)生涯規(guī)劃及教育、職業(yè)能力建設、綜合素質(zhì)能力提升等問題；結(jié)合實例重點說明了高職輔導員如何開展“思想引領、心理輔導、危機管理應對、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導、特殊學生群體輔導”等工作。