《高職院校校企合作體制改革實踐研究》根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本要求，對產(chǎn)教融合-校企合作體制機制創(chuàng)新、現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式、高職院校課程開發(fā)與教材建設(shè)等方面展開研究，對高職院校校企合作雙主體辦學(xué)的管理創(chuàng)新與實現(xiàn)途徑進(jìn)行了闡述�！陡呗氃盒ＰＦ蠛献黧w制改革實踐研究》可供教育政策制定者進(jìn)行決策參考，也可作為職業(yè)教育的相關(guān)研究

《大數(shù)據(jù)時代職業(yè)教育教師數(shù)據(jù)智慧發(fā)展研究》上篇“大數(shù)據(jù)時代職業(yè)教育教師數(shù)據(jù)智慧發(fā)展理論研究”側(cè)重于理論性分析。在對大數(shù)據(jù)時代背景和相關(guān)文獻(xiàn)綜述的基礎(chǔ)上，以數(shù)據(jù)、信息、知識、智慧躍遷發(fā)展的“DIKW”理論為指引，通過大樣本數(shù)據(jù)的實證分析，首次構(gòu)建起了較為完善的職業(yè)教育教師數(shù)據(jù)智慧構(gòu)成模型。并在對模型詳盡分析后，提出職教教

本書為廣州市教育科學(xué)規(guī)劃重大課題“‘三元融合’中高職銜接貫通培養(yǎng)機制研究”成果論文集。全書分為中高職銜接調(diào)查研究、中高職銜接探索與運用研究、中高職銜接人才培養(yǎng)與其他研究、中高職銜接課程教學(xué)研究四部分，對廣州市中高職銜接培養(yǎng)機制進(jìn)行了深入的探索研究。項目團(tuán)隊深入省內(nèi)外中高職學(xué)校、企業(yè)以及有關(guān)政府機構(gòu)開展調(diào)研，廣泛搜集職業(yè)

職業(yè)教育活頁式教材開發(fā)是一項開拓性、改革性的工作，是中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的重要成果，是體現(xiàn)先進(jìn)職業(yè)教育課程開發(fā)理念的重要載體，是職業(yè)教育教學(xué)材料的重要變革，對活頁式教材開展系統(tǒng)研究具有十分重要的理論意義和實踐價值。《職業(yè)教育活頁式教材開發(fā)指導(dǎo)手冊》為一本職業(yè)教育活頁式教材開發(fā)指導(dǎo)手冊，編寫目的是為提高我國職業(yè)院

嘗試學(xué)校、企業(yè)協(xié)同育人，發(fā)揮職業(yè)教育集團(tuán)在促進(jìn)校企融合中的重要作用；通過中高職教育貫通人才培養(yǎng)模式試點改革探索，推進(jìn)中高職教育在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置和教學(xué)管理等多方面的貫通試點。為學(xué)生多樣化選擇，多路徑成才搭建“立交”橋。

《2020年中國高職生就業(yè)報告》由1篇總報告，8篇分報告，4篇專題報告組成，對高職生畢業(yè)去向、就業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)質(zhì)量、職業(yè)發(fā)展、升本情況、自主創(chuàng)業(yè)、對學(xué)校的滿意度等狀況進(jìn)行深入分析。分析基于應(yīng)屆畢業(yè)生和畢業(yè)中期跟蹤評價。總報告主要闡述高職畢業(yè)生就業(yè)發(fā)展趨勢與成效。例如，就業(yè)的產(chǎn)業(yè)上，教育、文體娛樂、公共管理等服務(wù)性產(chǎn)業(yè)需求

技能短缺與技能錯配是制約國家經(jīng)濟(jì)增長和收入分配的重要因素之一。近年來，各國政府都在積極尋求促進(jìn)技能市場均衡的可行方式，職業(yè)院校與企業(yè)的技能合作被認(rèn)為是一種有效的方式�！都寄苄纬膳c區(qū)域創(chuàng)新：職業(yè)教育校企合作的功能分析》采用制度經(jīng)濟(jì)學(xué)和政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角，討論了技能形成領(lǐng)域的央地互動、地方政府對校企合作的協(xié)調(diào)以及校企技能合作

本書分為三個部分七章內(nèi)容。第一部分為課程開發(fā)，包括課程開發(fā)概述、職業(yè)能力分析方法、課程開發(fā)步驟與方法，較為詳細(xì)的介紹了校企“雙元”合作開發(fā)課程的基本思路、具體步驟及方法。第二部分為教材建設(shè)，包括職業(yè)教育教材建設(shè)北京、教材編寫步驟與方法，重點介紹校企“雙元”合作開發(fā)新型活頁式教材、工作手冊式教材的基本思路與結(jié)構(gòu)特點，針對

本書是一本高等職業(yè)教育通識教材，由三個篇章組成，包括職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)教育和職業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)。全書結(jié)合高等教育特點，以教育引導(dǎo)為主線，以素質(zhì)教育為平臺，以職業(yè)發(fā)展為根本，以職業(yè)生涯規(guī)劃為切入點，以能力培養(yǎng)為中心，輔以文化、道德、意識的培養(yǎng)和提高，促進(jìn)學(xué)生能力、素質(zhì)的提升，并從創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵和特點出發(fā)，幫助他們成為優(yōu)秀

《成果導(dǎo)向課程體系的構(gòu)建、開發(fā)與實施》一書系統(tǒng)、全面地介紹了衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院在以《悉尼協(xié)議》為范式及成果導(dǎo)向教育理念進(jìn)行專業(yè)建設(shè)與改革方面取得的實踐成果和經(jīng)驗。本書以成果導(dǎo)向教育為研究對象，對成果導(dǎo)向課程體系的構(gòu)建、開發(fā)與實施進(jìn)行了深入的探討，以構(gòu)建“說到”、“教到”、“學(xué)到”、“做到”、“評到”的“五到課程體系”為目