本書以“高校大學生管理模式與創(chuàng)新研究”為主題，探討高校大學生管理工作的創(chuàng)新，梳理和總結了高校學生管理的模式和實踐創(chuàng)新。內容包括高校學生管理概述、高校學生管理的既有模式分析、高校大學生教育管理的模式的多元發(fā)展、高校學生管理的法治化建設、高校學生管理工作理念的創(chuàng)新、高校學生管理的隊伍建設等，緊緊圍繞新時代對高校學生管理工作

本書在研究過程中注重影響因素模型的構建，采取探索性數(shù)據(jù)分析方法、準實驗研究方法、調查研究方法、結構方程建模等方法探討基于混合式教學如何支持高階學習效能。在此次研究過程中，我們探討了如下問題：一是如何構建新型基于信息化的混合教學模式；二是混合式教學策略能否促進大學生高階學習效能的提升；三是基于信息化的混合式教學模式的實踐

本書分為理論研究、發(fā)展研究、對策研究三篇，對當前高等教育理論與實踐問題均有涉及。具體內容包括：大學生素質教育的特點及其實施之我見；教育基本規(guī)律：爭論與結論；關于我國大學排行評價的幾點質疑；大眾化時期大學教學與科研關系審視；高等教育視野中的五類關系——基于潘懋元先生序跋的解讀；高等教育研究的社會責任新探等。

本書針對礦業(yè)類大學生，融合國內大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)先進成果，詳細論述了礦業(yè)類大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育�；�于礦業(yè)工程基礎知識，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新思維；結合典型案例，進行大學生的創(chuàng)業(yè)教育；引導礦業(yè)類大學生學會在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面與本專業(yè)的有效結合。主要內容包括礦業(yè)工程基礎知識，大學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)，大學生創(chuàng)業(yè)教育，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐案例。

本書主要結合高校信息化發(fā)展建設歷程，研究了大數(shù)據(jù)及云計算技術在智慧校園建設中的地位和作用，提出校園信息化過程中產生的大數(shù)據(jù)，可利用云計算技術對大數(shù)據(jù)進行分析處理，將大數(shù)據(jù)及云計算技術應用于智慧校園的建設，將對校園信息化起到推動作用。大數(shù)據(jù)技術包含大數(shù)據(jù)分析、云數(shù)據(jù)庫、Hadoop、內存數(shù)據(jù)庫等技術。高校智慧校園中的人才

本書就眼下高校里備受關注的文化熱點問題進行了全方位、多角度的探索，具有一定的現(xiàn)實意義，也可對高校校園文化教育工作的創(chuàng)新提供一定的借鑒。首先從智慧校園基礎知識入手，對高校智慧校園的建設存在問題與研究現(xiàn)狀、研究意義、政策支持、智慧校園的特征，以及數(shù)字校園與智慧校園進行了簡述。然后對智慧校園的總體架構、智慧校園建設關鍵技術、

本書共分為七章，其中，第一章對高校財務管理基礎理論及創(chuàng)新進行了研究，分析了當前高校財務管理的問題及解決方法，指出要對高校財務管理管理模式和系統(tǒng)進行創(chuàng)新，并提出了加強高校財務管理的對策；第二章論述了高校財務管理的具體內容，包括高校財務預算管理、資產管理與成本管理等；第三章分析了高校財務的內部控制，包括內部控制的方法、過程

本書從創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)概述入手，對創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的內涵，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論基礎進行了簡單介紹，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維與創(chuàng)新方法進行了分析，對創(chuàng)新能力培養(yǎng)探索與精神培育、創(chuàng)新機會與創(chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)業(yè)計劃書與創(chuàng)業(yè)風險做了介紹，最后對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)商業(yè)模式與創(chuàng)辦新企業(yè)實踐提出了一些建議。

本書緊緊圍繞高等教育的人才培養(yǎng)目標，以全面提升大學生綜合素質和就業(yè)能力，增強就業(yè)競爭力為宗旨，結合當前的就業(yè)形勢和政策，借鑒當前畢業(yè)生就業(yè)指導方面的最新理論成果和實踐經驗，針對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)準備與求職技巧、心理準備及調試方法、就業(yè)素質能力提升及角色轉換等問題進行了研究。同時，由于新時代大學生，處于一個競爭異常

本書稿基本架構包括五個部分：第一部分為當代大學生的責任與擔當，講述責任與擔當?shù)膬热�，并與大學生這一群體及當今時代背景相結合，引出新時代大學生的責任與擔當；第二部分從多角度、全方位的理解法的意義；第三部分為處理自身負面情緒，按照認識情緒、管理情緒、保持良好情緒的邏輯關系展開；第四部分是偶像崇拜，了解概念，區(qū)分偶像崇拜的原