本書以2022年度江蘇省高等院校勞動(dòng)教育優(yōu)秀實(shí)踐項(xiàng)目評(píng)選活動(dòng)中獲獎(jiǎng)項(xiàng)目為素材，共分為上、下兩編，上編為江蘇省本科院校勞動(dòng)教育優(yōu)秀實(shí)踐項(xiàng)目，下編為江蘇省高職院校勞動(dòng)教育優(yōu)秀實(shí)踐項(xiàng)目。其中上、下兩編各分五篇，包括：勞動(dòng)實(shí)踐課程體系建設(shè)類、日常生活勞動(dòng)類、生產(chǎn)勞動(dòng)類、服務(wù)性勞動(dòng)類和綜合類。本書附錄提供相關(guān)勞動(dòng)教育政策、課題研

本書系總結(jié)多年來從事高職院校大學(xué)生心理健康教育與心理咨詢工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)編寫而成，遵循理論與踐行相結(jié)合原則，融入積極心理學(xué)理論，突出思政元素，堅(jiān)持育心與育德相統(tǒng)一，緊密結(jié)合新時(shí)代大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)與心理需要，選取與大學(xué)生成長密切相關(guān)的主題：心理健康導(dǎo)論、認(rèn)識(shí)自我、學(xué)習(xí)心理、情緒管理、人際交往、戀愛心理、生涯規(guī)劃、壓力與

教師教育教學(xué)當(dāng)中的教育故事：一次效果十佳的課堂案例，一個(gè)后進(jìn)生被成功轉(zhuǎn)化的喜悅，一次走進(jìn)孩子心靈深處的交流，一個(gè)不經(jīng)意的舉動(dòng)帶來的觸動(dòng)，一次與領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長交流的感動(dòng)。一個(gè)個(gè)鮮活、生動(dòng)的教育教學(xué)故事都匯聚著老師們的心血，家長的期盼以及學(xué)生們的成長，它們都在向我們展示著教育工作的平凡和偉大，艱辛和幸福；傳遞著以學(xué)生為本

本書重點(diǎn)闡述兒童青少年學(xué)習(xí)動(dòng)力的現(xiàn)狀以及如何激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力。書中從目前絕大多數(shù)家庭遇到的學(xué)習(xí)問題入手，講述學(xué)習(xí)動(dòng)力的概念、動(dòng)力本質(zhì)以及影響學(xué)習(xí)動(dòng)力的相關(guān)因素。通過實(shí)操案例，引導(dǎo)父母幫助孩子高效激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，解決學(xué)習(xí)問題。本書共AB兩冊(cè)。A冊(cè)主要為學(xué)習(xí)動(dòng)力法則相關(guān)的理論知識(shí)，B冊(cè)主要為學(xué)習(xí)案例與實(shí)操。A冊(cè)運(yùn)用認(rèn)知行為心理

本書圍繞著“讀書”與“育人”兩條主線貫穿始終，把讀書植根于課堂，用育人統(tǒng)領(lǐng)所有活動(dòng)，傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，著力打造書香氛圍，提煉育人思想，把“悅課堂”打磨出適應(yīng)各個(gè)學(xué)科的“三環(huán)六步”課堂教學(xué)模型。開發(fā)實(shí)施的“書香育人”課程把學(xué)生的發(fā)展置于核心地位，將學(xué)科內(nèi)容與學(xué)生體驗(yàn)有機(jī)整合，分別建設(shè)了“人文”“健康”“科創(chuàng)”“藝術(shù)”“

蘇霍姆林斯基被人們稱為“教育思想泰斗”。他的書被稱為“活的教育學(xué)”“學(xué)校生活的百科全書”，他所領(lǐng)導(dǎo)的帕夫雷什中學(xué)被列為世界上的實(shí)驗(yàn)學(xué)校之一。在蘇霍姆林斯基的教育思想體系中，“人”的問題始終居于核心地位，是他的全部思想和實(shí)踐的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，貫穿于他的全部工作的方方面面�！短K霍姆林斯基育人系列名著》共10卷，聚焦他的“育人

本書是一本關(guān)注教育領(lǐng)域的圖書，旨在探討學(xué)生管理和教育創(chuàng)新的重要議題。這本書匯集了學(xué)術(shù)研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為教育工作者、學(xué)校管理者和政策制定者提供了有關(guān)學(xué)生管理和教育創(chuàng)新的深刻見解。內(nèi)容主要包括以下方面：本書首先介紹了學(xué)生管理的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐原則。它探討了學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)如何有效管理學(xué)生事務(wù)，包括紀(jì)律管理、心理健康支持和學(xué)業(yè)指導(dǎo)

本書分為四章，第一章為相關(guān)概念界定及理論基礎(chǔ)，著重厘清大學(xué)生心理健康教育評(píng)價(jià)相關(guān)概念，以教育評(píng)價(jià)和教育質(zhì)量等理論為依據(jù)，為本書研究確立了科學(xué)指導(dǎo)。第二章主要分析了大學(xué)生心理健康教育評(píng)價(jià)研究中外來引介與本土化相結(jié)合、主觀性與客觀性相結(jié)合、過程評(píng)價(jià)與效果評(píng)價(jià)相結(jié)合的三個(gè)基本原則，強(qiáng)調(diào)了要突出心理育人的創(chuàng)新價(jià)值、“心育”與“

本書是一本致力于深入研究大學(xué)生心理健康教育的圖書，旨在幫助教育從業(yè)者、心理健康專業(yè)人員和決策者更好地理解和應(yīng)對(duì)大學(xué)生心理健康問題的復(fù)雜性。書籍內(nèi)容主要包括以下方面：本書首先介紹了心理健康的基本理論和概念，包括心理健康的定義、測(cè)量和評(píng)估方法。它提供了理解心理健康問題的理論框架。詳細(xì)討論了大學(xué)生面臨的心理健康挑戰(zhàn)，包括焦慮

本書編著的目的即本著實(shí)用性與針對(duì)性的原則，最大限度滿足高校心理健康教育工作者、輔導(dǎo)員以及其他管理工作者進(jìn)行大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)教育實(shí)踐的需求，與此同時(shí)，更希望能夠供廣大學(xué)生閱讀參考，幫助學(xué)生自己學(xué)習(xí)心理危機(jī)知識(shí)，掌握心理危機(jī)預(yù)防的技能與方法，進(jìn)一步促進(jìn)自我健康成長與人格完善。隨著經(jīng)濟(jì)以及社會(huì)的快速發(fā)展，大學(xué)生面臨著