高校課程思政實施是落實新時代習(xí)近平關(guān)于高校思想政治教育重要論述的具體實踐，是落實高校立德樹人根本任務(wù)的時代要求。課程思政育人機制構(gòu)建是高校課程思政實施的關(guān)鍵，對于形成高校“三全育人”和“大思政”格局具有重要的現(xiàn)實意義。本書主要從高校課程思政的內(nèi)涵界定、高校課程思政的發(fā)展歷程、課程思政相關(guān)理論溯源、高校課程思政實施成效、

本書重在指導(dǎo)大學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。首先，聚焦應(yīng)知應(yīng)會知識，重點講解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本理論，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活，實現(xiàn)學(xué)用結(jié)合；其次，圍繞技能點，重點講解專創(chuàng)融合中的對證教學(xué)和以賽促學(xué)，將創(chuàng)業(yè)實踐植入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)平臺。內(nèi)容呈現(xiàn)上由淺入深，循序漸進，三階遞進，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的態(tài)度、知識、技能深度融合，從而幫助大

《人文與科技(第十二輯)》是貴陽人文科技學(xué)院第17本學(xué)術(shù)文集，本論文集收錄的是貴陽人文科技學(xué)院校內(nèi)外各類學(xué)術(shù)論文，主要是立足于學(xué)科專業(yè)背景，結(jié)合工作實際，探討如何解決新形勢下獨立學(xué)院發(fā)展中面臨的各類問題。論文內(nèi)容涉及：獨立學(xué)院教學(xué)管理與教學(xué)改革、學(xué)科建設(shè)與學(xué)術(shù)研究、學(xué)生管理與校園文化建設(shè)、行政管理、民族民間文化研究等方

本書通過探究高校智庫有效治理影響因素及其作用機制，旨在為提高高校智庫治理水平和治理能力尋找到切入點和著力點，從而為解決高校智庫存在的問題提供策略指導(dǎo)，實現(xiàn)高校智庫服務(wù)國家治理的價值。在具體研究中，遵循“發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題”的邏輯思路，并以文獻研究法、扎根理論法、問卷調(diào)查法、訪談法、案例研究法、統(tǒng)計分析法為

本書共八章，內(nèi)容包括：高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展趨勢、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論與發(fā)展、創(chuàng)新思維內(nèi)涵、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的保障、當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培育等。

本書以高校教師為研究對象，對高校教師信息化教學(xué)能力發(fā)展模式及途徑的探索，以高校教師教學(xué)能力和發(fā)展策略為研究角度，重點分析教師教學(xué)知識、意識、態(tài)度和能力，提出提高高校教師教學(xué)能力的若干建議。本書立足于高校在教師教學(xué)能力發(fā)展進程中的職能，以高職教師信息化教學(xué)顯性需求及隱性需求為出發(fā)點，探索現(xiàn)有教師教學(xué)能力發(fā)展模式的優(yōu)化策略

本書分別從高校大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)新能力、高校大學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)、高校大學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)、高校大學(xué)生創(chuàng)新能力的形成機理、高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、大學(xué)生眾創(chuàng)空間建設(shè)、高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必備素質(zhì)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)規(guī)劃、高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的商業(yè)模式等方面進行研究與討論。

本書為高校教材，采用案例教學(xué)法，融入思創(chuàng)融合、專創(chuàng)融合及“課賽融通”的編寫理念，較詳細介紹了創(chuàng)新意識、思維、方法的訓(xùn)練，創(chuàng)業(yè)團隊的組建與管理，創(chuàng)業(yè)機會的發(fā)掘，創(chuàng)業(yè)市場的分析與選擇，創(chuàng)業(yè)資源的挖掘與利用，商業(yè)模式的構(gòu)建與創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)計劃的制定與呈現(xiàn)等內(nèi)容。編者聯(lián)合行業(yè)企業(yè)廣泛開展了調(diào)研，選取不同行業(yè)、不同區(qū)域具有教育特色的

時代新人是指符合社會發(fā)展要求的社會主體力量，是推動社會事業(yè)發(fā)展的主力軍。培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人是黨在新時代提出的育人目標(biāo)，在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的時代背景下，聚焦時代新人培育的若干問題，從梳理時代新人培育的思想理論資源出發(fā)，深入分析大學(xué)生、“新農(nóng)人”和“大工匠”等時代新人培育重點問題，并探討時代新人的數(shù)字

本書基于轉(zhuǎn)型背景，對應(yīng)用型高校產(chǎn)教融合展開了研究，從產(chǎn)教融合的基本概念出發(fā)，梳理了產(chǎn)教融合的發(fā)展歷程、轉(zhuǎn)型背景下應(yīng)用型高校產(chǎn)教融合的現(xiàn)狀，通過結(jié)合應(yīng)用型高校產(chǎn)教融合的實踐案例，討論了產(chǎn)教融合的政策環(huán)境，提出了產(chǎn)教融合的實踐模式，闡述了產(chǎn)教融合的課程設(shè)計，探討了產(chǎn)教融合的師資隊伍建設(shè)，講述了產(chǎn)教融合的校企合作，研究了產(chǎn)教