《吉林舊石器時(shí)代考古》一書(shū)是對(duì)吉林省1949年以來(lái)舊石器時(shí)代考古調(diào)查發(fā)掘和研究成果的系統(tǒng)梳理。根據(jù)吉林舊石器時(shí)代考古工作的階段性，本書(shū)將吉林舊石器時(shí)代考古分為早期工作(1949～1980年)、發(fā)展期(1980～1999年)、深入發(fā)展期（2000年至今）三個(gè)階段，并分三個(gè)章節(jié)分別介紹了每個(gè)階段的主要考古調(diào)查和發(fā)掘成果以及

本書(shū)聚焦潘序倫先生的教育思想與會(huì)計(jì)思想開(kāi)展專(zhuān)題研究，挖掘并梳理潘序倫在人才培養(yǎng)、誠(chéng)信教育、職業(yè)教育、會(huì)計(jì)實(shí)踐等方面的思想內(nèi)涵與時(shí)代價(jià)值。全書(shū)分為九章，第一、第二、第三章總述潘序倫的人才觀、育才思想和人才培養(yǎng)理念，第四、第五、第六章分述潘序倫的誠(chéng)信教育、職業(yè)教育、會(huì)計(jì)教育思想，第七章總結(jié)潘序倫“三位一體”的辦學(xué)模式，第八

學(xué)習(xí)是什么？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，可能每個(gè)人都有不同的答案。但是，學(xué)習(xí)的本質(zhì)是一樣的，都是把不會(huì)的變成會(huì)的。作為一個(gè)學(xué)習(xí)者，首先要發(fā)現(xiàn)自己不會(huì)的東西，然后努力去理解它，復(fù)習(xí)和鞏固它，最終掌握它，應(yīng)用它。這就是學(xué)習(xí)最基本的過(guò)程，也是本書(shū)所述三步極簡(jiǎn)學(xué)習(xí)法的核心思想。本書(shū)首先闡述了三步極簡(jiǎn)學(xué)習(xí)法的原理以及每一步的詳細(xì)操作步驟，然后

本書(shū)共分六章，內(nèi)容包括：表達(dá)性藝術(shù)輔導(dǎo)概述、繪畫(huà)藝術(shù)、制作游戲、卡牌輔導(dǎo)、心理劇輔導(dǎo)、沙盤(pán)格盤(pán)。

本書(shū)匯集了42位世界生涯發(fā)展領(lǐng)域頂尖學(xué)者的深入研究與思考，以國(guó)際化、跨學(xué)科的視角全面概述并探討了生涯發(fā)展所處的背景、理論進(jìn)展和實(shí)踐方向，為教育者、咨詢師、人力資源從業(yè)者、政策制定者和研究者開(kāi)展生涯發(fā)展工作提供洞見(jiàn)和靈感。 本書(shū)運(yùn)用扎實(shí)的研究方法，匯集前人研究，把握領(lǐng)域的研究前沿，為當(dāng)下的實(shí)踐與未來(lái)的討論提供一個(gè)更強(qiáng)大

九連環(huán)、七巧板、魯班鎖、華容道是中國(guó)傳統(tǒng)益智玩具的優(yōu)秀代表、“四大金剛”。它們不僅有足夠的益智功能，還具備鮮明的中國(guó)傳統(tǒng)文化特色，是古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。本書(shū)分介紹這四種益智玩具的起源、發(fā)展、特點(diǎn)和玩法，史料豐富，思路清晰，語(yǔ)言平實(shí)，集人文性、趣味性、功能性于一體，充分激發(fā)讀者的好奇心與求知欲。

重在從理論層面介紹測(cè)驗(yàn)命題的理論依據(jù)、流程及方法等。具體而言，在傳統(tǒng)測(cè)驗(yàn)技術(shù)方面，首先明晰測(cè)驗(yàn)的種類(lèi)、功能、目的、開(kāi)發(fā)流程等基本問(wèn)題并從支持測(cè)驗(yàn)開(kāi)發(fā)的理論基礎(chǔ)入手詳細(xì)闡述與測(cè)驗(yàn)開(kāi)發(fā)相關(guān)的理論知識(shí)及應(yīng)用。繼而針對(duì)測(cè)驗(yàn)藍(lán)圖的設(shè)計(jì)、紙筆測(cè)驗(yàn)（客觀題、主觀題）的編制及編碼技術(shù)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)、檔案袋評(píng)價(jià)等過(guò)程性評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)幾個(gè)

本書(shū)結(jié)合新時(shí)代背景下教育改革現(xiàn)狀和發(fā)展實(shí)際，圍繞教育改革發(fā)展、教師職業(yè)發(fā)展、教育評(píng)價(jià)改革等展開(kāi)，涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式如何變革、教育如何解決學(xué)習(xí)問(wèn)題、教育家型教師如何培養(yǎng)等方面。包括認(rèn)知的方式與變革的力量；觀念的高度與方法的轉(zhuǎn)變；社會(huì)的進(jìn)步與品質(zhì)的提升；生命的意義與職業(yè)的情懷；文化的意蘊(yùn)和精神的浸潤(rùn)；意識(shí)的喚醒和意義的顯現(xiàn)

本書(shū)分別圍繞著“云地交融，被技術(shù)變革的教育”“信息蝶變，從教育設(shè)計(jì)到設(shè)計(jì)教育”“場(chǎng)景再造，從學(xué)習(xí)空間到創(chuàng)造空間”“器道重構(gòu)，智能時(shí)代的教育智慧”。從2013年開(kāi)始的大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云、人工智能的積累，逐漸看清了一個(gè)問(wèn)題，就是隨著信息化進(jìn)入到后半場(chǎng)，給全球帶來(lái)的變化遠(yuǎn)不是一個(gè)時(shí)代能夠定義的，是一個(gè)文明的變化，這種變化從認(rèn)

本書(shū)主要圍繞湖南省承擔(dān)的國(guó)家人工智能條件下教育社會(huì)實(shí)驗(yàn)工作展開(kāi)，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)黨的十九大和十九屆二中、三中、四中、五中、六中全會(huì)精神，面向人工智能未來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，通過(guò)在教育領(lǐng)域開(kāi)展人工智能社會(huì)實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)研判，統(tǒng)籌謀劃，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)人工智能發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，研究和探索人工智能條件下的法