本書分12章，立家庭教育原則101條。前兩章述兒童心理及普通教導法，為提綱討論。后10章用具體的事實來解釋各項建議之涵義。在這本書中，作者對小孩子從醒到睡、從笑到哭、從吃到撒、從健康到生病、從待人到接物的種種問題，都作了很充分的討論，對為人父母者具有切實的參考與指導意義。

卡爾?威特，1800年7月出生于德國薩勒河畔的哈勒市洛赫小村，是19世紀德國的一個著名的天才。他八九歲時就能自由運用德語、法語、意大利語、拉丁語、英語和希臘語這六國語言；并且通曉動物學、植物學、物理學、化學，尤其擅長數(shù)學；年僅14歲就被授予哲學博士學位；16歲獲得法學博士學位，并被任命為柏林大學的法學教授。與那些過早失

這本書是斯賓塞的代表作，在一定程度上影響了全球的孩子和他們的教育。在斯賓塞看來，教育的目的就是有一天能夠不教，在教育中應該盡量鼓勵自我發(fā)展的過程，應該引導孩子自己去探討，自己去推論。只有這樣，他們才能在這其中發(fā)現(xiàn)學習中的奧秘，才能感受到思維的樂趣和學習的樂趣，這才是快樂教育的本質。給他們講的應該盡量少些，而引導他們發(fā)現(xiàn)

作者根據(jù)二十年的親子關系教育培訓，以及心理輔導實踐經(jīng)驗，從六個大的主題展開，以大量的案例分析，生動地闡述了在親子關系中，家長如何通過建立規(guī)則、和諧家庭關系，樹立榜樣的力量，有效溝通與配合，尊重親子之間的界限，幫助孩子學會自我情緒、時間、目標和關系的管理，從而充分發(fā)揮天賦潛能，激發(fā)孩子探索知識和未來的熱情，在學習效果上達

心理撫養(yǎng)是一種全新的育兒理念。在養(yǎng)育孩子的過程中，父母往往特別重視孩子是否吃飽穿暖、身高體重如何、是否活潑健康，把這些當成愛的全部，卻因為疏于了解、關注嬰幼兒、青少年的心理健康，從而導致孩子在成長過程中產(chǎn)生了一些難以逆轉的心理困境，特別是進入青春期后，會出現(xiàn)拒絕交流、出走、頂撞、不合群、學習困難等問題。對此，心理學專家

臭蛋是個今年剛考上大學的少年，臭蛋媽媽是個陪他一路行走的普通媽媽。 臭蛋曾經(jīng)是個學渣，現(xiàn)在上岸了，申請到了理想的美國院校。這本書卻不是要告訴家長如何幫助學渣逆襲，成為學霸，而是記錄了這一路上母子倆的摸索與堅持。養(yǎng)育孩子是一種檢驗，他們也曾面臨各種矛盾和抉擇：怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀習慣？在遭遇校園霸凌時，父母該如何真正幫助孩

本書是資深家教專家、全國知名校長陳錢林20多年家教經(jīng)驗總結，是一本優(yōu)秀的家教著作。陳老師家有一對龍鳳胎。兒子陳杲14歲考入中國科學技術大學少年班，18歲獲美國名校全額獎學金攻讀博士，23歲畢業(yè)后歷任普林斯頓高等研究院博士后、威斯康星大學博士生導師，26歲任中國科學技術大學特任教授，攻克復微分幾何領域世界難題。女兒陳杳1

不出門的日子里，初中女生小蘆葦不僅以優(yōu)異的成績完成了自己的學業(yè)任務，還以云比賽的方式參加了英國物理挑戰(zhàn)賽、國際數(shù)學建模挑戰(zhàn)賽、國際青少年科學奧林匹克比賽等國內國際比賽，并且取得了金獎、銀獎等比較好的成績。財經(jīng)笨媽和小蘆葦共同成長，在居家辦公的同時，記錄了100天的親子生活和思考每一個家長都可以引領孩子看見飛鳥的翅膀，看

本書的研究對象為美國波士頓中產(chǎn)階級家庭的在家上學實踐，作者通過大量的訪談和參與觀察，將發(fā)生在教育場域中的個人與家庭、家庭與家庭、個人與社會之間的聯(lián)系做了細致入微的觀察和呈現(xiàn)，田野部分尤其生動感人。這種嶄新的教育嘗試既體現(xiàn)了更大范圍的對傳統(tǒng)教育的反思和批判，也契合美國不斷追求教育創(chuàng)新的傳統(tǒng)。目前國內尚沒有對美國在家上學進

無論我們多么愛孩子，都不能代替或逼迫孩子成長，成長的主角始終是孩子。 然而，很多父母并不是這樣做的，他們習慣包辦代替，成為決定一切的人。當孩子不能成為主角，他們也就沒有了主動性、責任感和進取心，并會心生怨氣，變得沖動，任性，懶散，厭學，小氣，自卑，學習成績一團糟，或沉迷游戲，或頂撞父母和老師。 而自主性成長法則從