同步作文別為難，特級教師來支招！與小學(xué)五年級上冊語文教材同步，每篇單元習(xí)作均配有寫作方法、優(yōu)秀范文、好句好段、寫作模板和名師點評，是孩子身邊得力的同步作文速查學(xué)習(xí)工具。 本書由語文特級教師陳智文23年一線教學(xué)實踐經(jīng)驗、省級教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃年度課題成果轉(zhuǎn)化而來，效果經(jīng)課堂認(rèn)證！特別采用“作文樹”的可視化寫作方法，從

同步作文別為難，特級教師來支招！與部編版小學(xué)四年級下冊語文教材完全同步，每篇單元習(xí)作均配有寫作方法、優(yōu)秀范文、好句好段、寫作模板和名師點評，是孩子身邊得力的同步作文速查學(xué)習(xí)工具。 本書由語文特級教師陳智文23年一線教學(xué)實踐經(jīng)驗、省級教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃年度課題成果轉(zhuǎn)化而來，效果經(jīng)課堂認(rèn)證！特別采用“作文樹”的可視化寫

同步作文別為難，特級教師來支招！與小學(xué)四年級上冊語文教材完全同步，每篇單元習(xí)作均配有寫作方法、優(yōu)秀范文、好句好段、寫作模板和名師點評，是孩子身邊得力的同步作文速查學(xué)習(xí)工具。 本書由語文特級教師陳智文23年一線教學(xué)實踐經(jīng)驗、省級教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃年度課題成果轉(zhuǎn)化而來，效果經(jīng)課堂認(rèn)證！特別采用“作文樹”的可視化寫作方法

同步作文別為難，特級教師來支招！與小學(xué)三年級下冊語文教材同步，每篇單元習(xí)作均配有寫作方法、優(yōu)秀范文、好句好段、寫作模板和名師點評，是孩子身邊得力的同步作文速查學(xué)習(xí)工具。 本書由語文特級教師陳智文23年一線教學(xué)實踐經(jīng)驗、省級教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃年度課題成果轉(zhuǎn)化而來，效果經(jīng)課堂認(rèn)證！特別采用“作文樹”的可視化寫作方法，從

同步作文別為難，特級教師來支招！與小學(xué)三年級上冊語文教材同步，每篇單元習(xí)作均配有寫作方法、優(yōu)秀范文、好句好段、寫作模板和名師點評，是孩子身邊得力的同步作文速查學(xué)習(xí)工具。 本書由語文特級教師陳智文23年一線教學(xué)實踐經(jīng)驗、省級教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃年度課題成果轉(zhuǎn)化而來，效果經(jīng)課堂認(rèn)證！特別采用“作文樹”的可視化寫作方法，從

全書內(nèi)容包括理論篇、設(shè)計篇、實踐篇3篇，共9章，第1-4章為理論篇，主要闡述綜合實踐活動課程的內(nèi)涵、特征、產(chǎn)生的社會背景與理論基礎(chǔ)、歷史演變、價值與理念、課程目標(biāo)、課程的內(nèi)容與資源利用等，以便讀者從整體上了解和把握綜合實踐活動課程的基本問題，為后續(xù)的學(xué)習(xí)與實踐奠定基礎(chǔ)；第4-6章為設(shè)計篇，主要闡述綜合實踐活動設(shè)計的一般

《思路看得見——小學(xué)作文三周提分筆記》（全3冊）為一套針對小學(xué)生作文學(xué)習(xí)的圖書。本書分為入門篇、季節(jié)篇、動物篇、植物篇、人物篇、寫事篇、活動篇、命題作文篇、想像作文篇、景物與游記篇等，以曾媽媽和大霖霖的故事為主線，通過妙趣橫生的情節(jié)，將近百篇范文串聯(lián)，同時引入了諸多寫作文的新方法、新技巧。其中不僅包括了曾老師獨創(chuàng)的思維

本書是一套圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的知識點展開的趣味數(shù)學(xué)閱讀書。從數(shù)學(xué)的知識點入手，通過想象力豐富、妙趣橫生的數(shù)學(xué)故事講述一個數(shù)學(xué)概念或數(shù)學(xué)原理，是為愛數(shù)學(xué)的孩子準(zhǔn)備的故事大餐，讓孩子發(fā)自內(nèi)心地愛上數(shù)學(xué)。同時延伸知識點背后的數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)趣題，目的是激發(fā)孩子們對數(shù)學(xué)文化的求知欲，提升數(shù)學(xué)品位。本書每章內(nèi)容分為四大板塊："趣味

經(jīng)典百字文100篇（四年級上下冊）

本書借著詩詞故事講看圖寫話，以來到現(xiàn)實生活的孫悟空為主角，以穿越詩詞世界為情節(jié)，以古詩詞中的一幅幅畫面激發(fā)孩子對畫面的興趣，引導(dǎo)孩子培養(yǎng)有序觀察畫面的能力，以及描寫畫面的技巧。同時，運用“選要素－切內(nèi)容－描細(xì)節(jié)”三步法，理清看圖寫話的寫作思路，構(gòu)建起模型化的寫作思維，在頭腦里形成了一種確定的“思維路線圖”，幫助孩子實現(xiàn)