本書以學前教育專業(yè)兒童文學課程的定位為編寫前提；以培養(yǎng)學習者的兒童文學素養(yǎng)為旨歸；以厘清兒童文學的基本理論和文體理論，加強對閱讀鑒賞和講讀創(chuàng)編能力的訓練為編寫思路，力爭做到好看、好學、好用。本書共設十個單元，單元一為兒童文學基本理論，單元十為兒童文學傳遞，其余八個單元為兒童文體。每個單元設三個板塊，單元導引、單元內(nèi)容，

本書從敘事角度切入，在中西詩歌敘事傳統(tǒng)置于異質(zhì)文化及其沖突融合的語境中，立足于中國詩歌敘事傳統(tǒng)，以西方詩歌敘事傳統(tǒng)為參照，從思維方式與中西詩歌敘事傳統(tǒng)，聽覺與中西詩歌敘事傳統(tǒng)，中西詩歌敘事的口頭傳統(tǒng)，中西詩歌敘事范式，中西詩歌敘述者，中西詩歌隱含作者，缺類研究：《詩經(jīng)》與中國詩歌的敘事傳統(tǒng)，中國古代“詩人”觀念的演變，

無論是新人作者還是資深作家，都會遭遇寫作瓶頸期。對此，暢銷書作家、資深寫作導師詹姆斯?斯科特?貝爾給出的解決方法是：放手寫吧，直面自己心中的恐懼、疑慮和眼前的挫折，憑借對寫出佳作的熱切渴望，讓自己深深沉浸在寫作這門手藝中。 在本書中，作者結(jié)合自身的寫作經(jīng)歷，介紹了寫出令人難忘的故事并度過有意義的寫作生涯的方法。他為想

本書秉持“中西互襯”“以西映中”的研究立場，以“敘事”“表述”“重復”“不可靠敘述”“敘事結(jié)構(gòu)”“人物”“敘事閱讀”“敘事聲音”“敘事反諷”“敘事空白”“音景”“聆察”等有代表性的關(guān)鍵詞為考察對象，緊密結(jié)合中外文藝經(jīng)典中的大量事例，對這些關(guān)鍵詞的結(jié)構(gòu)形態(tài)、發(fā)展流變、知識特點與文化蘊涵等進行系統(tǒng)梳理，旨在挖掘中國敘事理論

民間敘事傳統(tǒng)長期受到民族文化的滋養(yǎng)，以程式化敘述方式、情境化敘述話語、類型化形象塑造，表現(xiàn)民間觀念、審美旨趣，承載民眾集體歷史記憶。本書對中西民間敘事傳統(tǒng)進行比較研究，緊扣民間、民族與文化特性，化繁為簡，依據(jù)敘述載體的不同，將中西民間敘事劃分為口傳敘事、文字敘事、非文字敘事三大類型，以其中的神話、占星、儀式、民間故事、

本書研究中西敘事思想，特別是文學中的敘事方法的異同。各章分別就虛構(gòu)觀、歷史敘事方法、敘事中的倫理觀、身體敘事等方面，漫談中西創(chuàng)作方法的不同特點。全書總結(jié)了性與“綴段性”之別、普遍史與循環(huán)史之別、“他者”書寫上的“它性”與“間性”話語之別、規(guī)范倫理與德行倫理之別等重要的風格區(qū)別，對中西敘事思想總體進行了比較分析： 中西古

本稿為教育部人文社會科學重點基地復旦大學中國古代文學研究中心主辦的系列出版物，研究范圍涵蓋中國古代文學的各個領(lǐng)域，及時反映當今學界的前沿問題和最新學術(shù)進展，為海內(nèi)外學術(shù)研究提供學術(shù)平臺。本輯共收錄17篇文章，其中包括一個專欄“物質(zhì)文獻與精神傳承”，專欄所收3篇文章全部聚焦“文選學”，涉及文獻刊刻、文本箋注、學術(shù)史研究，

本書是教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所編制的《職業(yè)教育與成人教育教材信息》推薦用書。本教材由具有豐富一線教學經(jīng)驗的老師共同編寫，重點介紹了兒童文學的基礎理論、兒童文學常見的體裁和特點、兒童文學作品閱讀和鑒賞、兒童文學創(chuàng)作與改編和中外兒童文學的發(fā)展概況等。全書體例新穎，內(nèi)容豐富。注重對作品進行實例分析，具有很強的經(jīng)典性、實用

本教材采用上、下篇相結(jié)合的結(jié)構(gòu)形式，在理論建構(gòu)的基礎之上，增加了作品選讀與分析，結(jié)合幼兒園語言教育活動與幼兒文學閱讀指導等形式，突出其適用性和實用性。上篇主要介紹幼兒文學的基礎理論。其中第一章幼兒文學概述，闡釋什么是幼兒文學及其特征、發(fā)展和影響因素；第二章幼兒文學接受主體與文學創(chuàng)作，介紹幼兒文學的接受主體，創(chuàng)作的特殊性

特里·伊格爾頓（TerryEagleton,1943—）是英國當代著名的文學批評家、文化理論家。政治批評理論是伊格爾頓學術(shù)思想最為核心及最有價值的部分，它像一根紅線將伊格爾頓的全部文化理論建構(gòu)與批評實踐聯(lián)結(jié)成體，體現(xiàn)了伊格爾頓作為一個馬克思主義理論家的本色。本著作主要探討伊格爾頓政治批評理論的理論內(nèi)涵、發(fā)展邏輯、表現(xiàn)形