本書系統(tǒng)梳理和闡釋了社區(qū)教育歷史溯源、內(nèi)涵解析、組織運(yùn)行、核心要素、課程建設(shè)、教學(xué)組織、評價(jià)體系。聚焦于農(nóng)村社區(qū)教育的發(fā)展軌跡，通過深入基層調(diào)研與分析，深刻揭示了其發(fā)展的歷史背景與當(dāng)前現(xiàn)狀。針對農(nóng)村社區(qū)教育的特殊性，提出面向老年人群提供“有用”的學(xué)習(xí)資源，推動(dòng)課程內(nèi)容的生活化、教學(xué)方式的活動(dòng)性等農(nóng)村社區(qū)教育破冰策略。探

本書是一位鄉(xiāng)村教師24年摸爬滾打、風(fēng)雨兼程，6所學(xué)校砥礪奮進(jìn)、不忘初心的研究成果。本書以長沙高新區(qū)真人橋小學(xué)為主要研究對象，以習(xí)近平新時(shí)代鄉(xiāng)村教育理論、教學(xué)結(jié)構(gòu)變革理論和智慧教育理論為指導(dǎo)，立足鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)�，F(xiàn)有條件，從多元數(shù)字資源適配性應(yīng)用視角，以國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)的個(gè)體任務(wù)型數(shù)字資源、電子白板課件庫中協(xié)同構(gòu)建型

鄉(xiāng)村教育核心意義在于通過教育改善鄉(xiāng)村村民的生活，推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，建設(shè)美好鄉(xiāng)村。本書基于浙江省的實(shí)踐與思考，探討新時(shí)代浙江鄉(xiāng)村教育的發(fā)展?fàn)顩r，從鄉(xiāng)村振興、共同富裕的角度，全面、深刻、整體解讀鄉(xiāng)村教育的內(nèi)涵、價(jià)值、體系，并借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，構(gòu)建鄉(xiāng)村教育新生態(tài)，并梳理近年來鄉(xiāng)村教育發(fā)展的浙江模式、浙江樣本，總結(jié)其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

本書對我國鄉(xiāng)村教育的內(nèi)涵、特征、價(jià)值取向、發(fā)展歷程、問題、趨勢等理論進(jìn)行了研究，并在此基礎(chǔ)上對鄉(xiāng)村教師發(fā)展、設(shè)施建設(shè)以及信息化背景下鄉(xiāng)村教育模式、課堂教學(xué)模式、實(shí)踐的創(chuàng)新進(jìn)行了研究。本書適合鄉(xiāng)村教育從業(yè)人員和管理人員閱讀。

本書詳細(xì)闡述了新時(shí)代繼續(xù)教育高質(zhì)量發(fā)展的理論和實(shí)踐，對繼續(xù)教育、高等教育、終身教育領(lǐng)域有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。首先介紹了在新時(shí)代地方高校繼續(xù)教育面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，并提出了實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的路徑。隨后從分析繼續(xù)教育的理論基礎(chǔ)入手，對比了國際模式高校教育的特點(diǎn)與經(jīng)驗(yàn)，全面分析了人才培養(yǎng)、教育創(chuàng)新、資源整合、政策環(huán)境等多個(gè)維度。本書

本書是一本教育技術(shù)與社會(huì)公平交叉領(lǐng)域內(nèi)的專著，主要探討了數(shù)字化技術(shù)如何賦能鄉(xiāng)村教育，以提升教育的公平性。書中詳細(xì)分析了中國鄉(xiāng)村教育在數(shù)字化進(jìn)程中的現(xiàn)狀、面臨的挑戰(zhàn)以及未來的發(fā)展?jié)摿Γ�提出了�?chuàng)新的策略和方法。

本書稿是一本聚焦學(xué)校管理與教學(xué)實(shí)踐的專著。書稿共分為五章，分別是：喚醒自己，從教學(xué)實(shí)踐走向?qū)W校管理；喚醒教師，充滿教學(xué)激情；喚醒學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力；校園建設(shè)，構(gòu)建“教”“學(xué)”生態(tài)；教學(xué)管理，努力創(chuàng)建農(nóng)村優(yōu)質(zhì)學(xué)校。書稿以學(xué)校管理的內(nèi)在秩序?yàn)榛�礎(chǔ)，闡述了從教學(xué)實(shí)踐邁向?qū)W校管理的歷程，深入探討了如何細(xì)化管理層級、制度與信息化

本書緊緊圍繞“發(fā)展終身教育、服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)”這一主線，在系統(tǒng)梳理全面分析終身教育發(fā)展史的基礎(chǔ)上明晰了“終身教育”與“終身學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵外延，從推進(jìn)中國式現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、滿足人民對美好生活的向往等三個(gè)層面論述了新時(shí)代終身教育高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，并通過歸納總結(jié)國內(nèi)外終身教育實(shí)踐探索的成效經(jīng)驗(yàn)與問題不足，明確了新時(shí)代

作者團(tuán)隊(duì)的“根植鄉(xiāng)村，耕讀立德”育人探索與實(shí)踐始于2012年，至今已歷時(shí)12年，將勞動(dòng)教育、傳統(tǒng)文化教育、德育有機(jī)融入到“新時(shí)代耕讀立德教育”中，并與學(xué)校德育建設(shè)、課程建設(shè)相結(jié)合，德育為先，勞育為基，體育為本，智育為翼，美育為魂，五育并舉，逐步完善了“耕讀立德”的理論框架、課程體系、評價(jià)體系、保障體系。通過耕與讀的結(jié)合

本書為科學(xué)知識綜合分冊，主要內(nèi)容包含物理、化學(xué)和歷史三部分。物理部分包含力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)等；化學(xué)部分包含化學(xué)的基本概念和基本理論、常見的無機(jī)物及其應(yīng)用、常見的有機(jī)化合物及其應(yīng)用、化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)、化學(xué)的應(yīng)用等；歷史部分包含世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史、中國古代史、中國近代史、中國現(xiàn)代史等。