傳感器作為光電信息領(lǐng)域的重要組成部分，在各個領(lǐng)域中發(fā)揮著關(guān)鍵的作用。光電信息物理在傳感器中的應(yīng)用得到了廣泛的關(guān)注與研究。本書旨在探討光電信息物理基礎(chǔ)在傳感器中的應(yīng)用，以及這種應(yīng)用所帶來的重要影響。全書不僅豐富了傳感器的種類與功能，還提升了傳感器的性能與可靠性。光電信息物理基礎(chǔ)的不斷發(fā)展，傳感器也將進一步拓展應(yīng)用領(lǐng)域，為

本書內(nèi)容主要分為兩部分，前半部分主要介紹了目前微波光子信道化接收技術(shù)存在的一些技術(shù)難題，后半部分針對上述技術(shù)難題展開研究，設(shè)計并驗證了三種基于不同原理的信道化接收方案。

LiDAR技術(shù)是一種先進的全自動高精度立體掃描技術(shù)，目前已廣泛應(yīng)用于建筑物建模、植被結(jié)構(gòu)參數(shù)計算、生物量估測等領(lǐng)域。而為滿足以上諸多應(yīng)用，急需進行LiDAR點云智能處理方法的研究。本書首先針對點云數(shù)據(jù)處理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)(點云去噪、點云濾波、點云分割、點云分類)存在的難點進行研究。此外，本書主要介紹了LiDAR技術(shù)在城區(qū)及林

本書深入探討了非成像光學設(shè)計的理論基礎(chǔ)、方法及其在現(xiàn)代光學領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。本書首先對現(xiàn)代應(yīng)用光學進行了概述，包括光學的基礎(chǔ)理論和幾何光學的基本思想；其次詳細介紹了光學拓展量的概念、表達式及其在設(shè)計中的應(yīng)用，涵蓋了濃度比與旋轉(zhuǎn)偏斜不變的特性；再次探討了非成像光學設(shè)計方法，特別是書中對SMS3D設(shè)計方法進行了系統(tǒng)的闡述，并

"本書從光的電磁理論出發(fā),全面論述光在光纖中傳輸和傳感的基本特性及其應(yīng)用。全書共8章,分為光纖理論和特性、光纖技術(shù)和器件、光纖的應(yīng)用三部分,具體內(nèi)容包括:均勻折射率和非均勻折射率光纖的傳輸理論(光線理論、波動理論、耦合模理論及非線性理論);光纖的數(shù)值分析方法;光纖的損耗、色散、偏振以及非線性特性;光纖設(shè)計、光纖的連接和

本專著的內(nèi)容分為六大部分，第一章是緒論部分，主要介紹了課題的研究背景和意義，梳理概括了課題相關(guān)的研究現(xiàn)狀，并且分析了目前紅外弱小檢測領(lǐng)域的困難和挑戰(zhàn)；第二章介紹了理論基礎(chǔ)，主要介紹涉及的基本數(shù)學理論、優(yōu)化方法和算法評價指標；第三部分對紅外背景的低秩性和目標的稀疏性進行了深入分析并且研究基于張量主成分分析方法的紅外弱小目

集成微波光子技術(shù)通過微波光子器件的集成，可顯著降低微波光子系統(tǒng)的體積、質(zhì)量和功耗，是微波光子學的主要發(fā)展方向之一。本書系統(tǒng)介紹集成微波光子芯片的原理設(shè)計、芯片制備和封裝測試技術(shù)，并對面向微波光子信號產(chǎn)生、處理和傳輸?shù)炔煌�功能的集成微波光子芯片的研究進展進行了詳細的梳理和總結(jié)。

本書主要內(nèi)容為以下三個部分：(1)采用納米鉑(Pt)薄膜作為電極，通過可逆Ag電沉積將具有紅外吸收和透射的納米Pt薄膜轉(zhuǎn)變?yōu)榧t外反射，從而實現(xiàn)了器件在紅外窗口波段(3-5μm和7.5-13μm)發(fā)射率的大幅調(diào)控。(2)采用逐層堆疊的濕法轉(zhuǎn)移法，將多層石墨烯膜完整有效地轉(zhuǎn)移至Si02/Si、BaF2、PP等基底，制備出了

本書主要闡述了激光的基本原理、典型激光器件工作原理、激光技術(shù)及其應(yīng)用，具體內(nèi)容包括激光的基本概念與物理基礎(chǔ)、激光發(fā)射的基本原理、光學諧振腔與激光模式、基模高斯光束、激光振蕩過程及輸出特性、激光器件以及激光技術(shù)�？傮w質(zhì)量較好，結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容豐富，本書中未發(fā)現(xiàn)重大質(zhì)量問題，具有一定的可讀性和出版價值。

本書共6章，主要內(nèi)容包括光學基礎(chǔ)測量、信息光學與顯示、激光原理與技術(shù)、光電測量技術(shù)、光通信器件與技術(shù)，以及光纖光學。每章包含4？6個極具代表性的專業(yè)實驗(覆蓋基礎(chǔ)、綜合、應(yīng)用和拓展不同層次)，章后設(shè)有與章節(jié)內(nèi)容密切相關(guān)的科學小故事和部分拓展內(nèi)容，旨在全面強化學生專業(yè)技能訓練的同時，滿足不同層次學生的實驗需求，激發(fā)學生的