本教材結合新時期高職學生的特點和求職擇業(yè)的需要,緊扣高職學生群體職業(yè)發(fā)展的共性困惑和難點,針對學生生涯意識及對自我、專業(yè)了解欠缺的實際情況,按照學習目標、技能要求、導入案例、理論指導、拓展閱讀、思考和訓練來編排內(nèi)容,從喚醒高職學生職業(yè)生涯意識,充實豐富大學生活,理性設計規(guī)劃職業(yè)生涯;全面分析探索自我個性特點,遵循內(nèi)心需
本書是職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學資源庫配套教材。本書打破學科界限,從學習者的角度出發(fā),以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型復合式人才為目標,將個人創(chuàng)業(yè)型領導力提升、團隊搭建有機銜接。在內(nèi)容設計上,本書廣泛汲取了國內(nèi)外關于領導力和團隊組建的理論,并根據(jù)學習者的使用情景進行了篩選和優(yōu)化。本書內(nèi)容的側重點不在于“亡羊補牢”式的后期重建與優(yōu)化,而是基于
上海市教育委員會教育技術裝備中心是上海市教育委員會直屬事業(yè)單位。為創(chuàng)新和完善教師企業(yè)實踐培訓制度,確保上海市職業(yè)院校教師企業(yè)實踐實效性及整體工作水平,上海市教育委員會、上海市教育技術裝備中心及同濟大學職業(yè)技術教育學院聯(lián)合開展上海市職業(yè)院校教師企業(yè)實踐培訓標準開發(fā)項目,根據(jù)項目目標及成果,上海市教委職教處和教育技術裝備中
本書為高職院校教育方面的研究著作。本書以文化育人為切入點,旨在促進當代高職院校學生的全面發(fā)展,按照“提出問題——分析問題——解決問題”的思路,理論聯(lián)系實際,闡釋高職院校文化育人的基本理論。梳理我國高職院校文化育人歷史,總結查找中國高職院校文化育人的成績和不足,在此基礎上,提出有效的高職院校文化育人對策與路徑。本書為促進
本書主要論述“現(xiàn)代學徒制”統(tǒng)指所有以學校理論學習和工作場所學習交替安排為特點,基于制度化、特殊化的學習計劃與穩(wěn)定師徒關系的現(xiàn)代技能人才培養(yǎng)模式。由于各國經(jīng)濟社會發(fā)展的歷史不同,包括政治派別力量的此消彼長、產(chǎn)業(yè)結構與生產(chǎn)方式的變遷、民族文化的不斷融合與創(chuàng)新等在內(nèi)的各種因素,都影響著各國職業(yè)教育體系的形成與發(fā)展。所以“現(xiàn)代
為了能夠更好地分析出企業(yè)專家的學徒經(jīng)歷是如何影響其個人職業(yè)生涯成功的,本研究主要采用扎根理論研究方法,以深度訪談法和非參與式觀察法作為主要的資料收集方法,選取出50位具有學徒經(jīng)歷的企業(yè)專家作為研究對象,并對其個人的學徒經(jīng)歷和職業(yè)生涯發(fā)展歷程進行扎根理論三級編碼,并對編碼結果進行分析,最終本研究認為,學徒經(jīng)歷中的職業(yè)身份
本書認為企業(yè)參與職業(yè)教育現(xiàn)代學徒制主要受三種動力影響:行為結果性動力、社會性動力和內(nèi)部控制性動力。首先,行為結果性動力是指企業(yè)通過參與職業(yè)教育現(xiàn)代學徒制而獲得符合自身需求的合格專業(yè)人員、獲得包括比較優(yōu)勢、質(zhì)量優(yōu)勢和認同優(yōu)勢在內(nèi)的培養(yǎng)效益。行為結果性動力因素是企業(yè)參與職業(yè)教育現(xiàn)代學徒制希望得到的預期結果。其次,社會性動力
為展示器質(zhì)教育的研究和實踐成果,將余雨生校長提出的器質(zhì)教育理念推向縱深研究和發(fā)展,促進學校內(nèi)涵建設,我們遴選了50多篇與器質(zhì)教育相關的優(yōu)秀論文、典型案例等,匯編成《器質(zhì)教育探索》一書,供教師學習交流和研究借鑒,以期共享資源,共同進步。呈現(xiàn)在大家面前的這《器質(zhì)教育探索》,內(nèi)容包括人才培養(yǎng)、文化建設、學生管理、教學改革、核
為貫徹落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》,教育部、財政部于2019年3月啟動“中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃項目”(以下簡稱“雙高計劃”)。全國共有197所院校入選“雙高計劃”,其中,高水平學校56所,高水平專業(yè)群141所。陜西共有8所高職學校入選“雙高計劃”建設,數(shù)量位居全國前列。本輯為《方案篇》,第一部分選編教
本書是四川高等職業(yè)教育研究中心2018年度立項科研課題重點項目高職土建類專業(yè)課程思政體系構建與路徑研究的成果。本書在對高職院校土建類專業(yè)發(fā)展狀況、課程思政的學理基礎及建構策略、土建類專業(yè)課程的思政元素進行深入研究基礎上,比較系統(tǒng)地構建了高職土建類專業(yè)的課程思政體系及實施路徑,并提供了不同類型課程的實踐案例。本書共分6章