本書定位小學(xué)生群體，從課程標(biāo)準(zhǔn)中精選出了必須掌握的成語，對其進(jìn)行故事化編寫，故事中設(shè)立了三個人物形象。這些人物個性鮮明，在成語王國發(fā)生了各種各樣有趣的故事，把傳統(tǒng)文化精髓成語進(jìn)行了重現(xiàn)與解讀。全書共4章內(nèi)容，第一章出入成語王國、第二章游覽山川河流、第三章都城內(nèi)外見聞、第四章美夢醒來。全書故事生動有趣、趣味十足，閱讀的過

不用生搬硬套，不再東拼西湊，一步一步提高讀寫能力，在讀讀寫寫的生活里感受成長的快樂！本書針對小學(xué)1~6年級學(xué)生，分學(xué)年設(shè)計，與教材大單元深度相關(guān)，以小學(xué)課內(nèi)習(xí)作為微項(xiàng)目，用逆向思維倒推寫作流程，分解任務(wù)目標(biāo)；以師徒對話的方式激發(fā)對拓展經(jīng)典文段的立意、寫作方法的“真實(shí)理解”；刻意練習(xí)與舉一反三，讀寫能力協(xié)同提升；創(chuàng)設(shè)生活

不用生搬硬套，不再東拼西湊，一步一步提高讀寫能力，在讀讀寫寫的生活里感受成長的快樂！本書針對小學(xué)1~6年級學(xué)生，分學(xué)年設(shè)計，與教材大單元深度相關(guān)，以小學(xué)課內(nèi)習(xí)作為微項(xiàng)目，用逆向思維倒推寫作流程，分解任務(wù)目標(biāo)；以師徒對話的方式激發(fā)對拓展經(jīng)典文段的立意、寫作方法的“真實(shí)理解”；刻意練習(xí)與舉一反三，讀寫能力協(xié)同提升；創(chuàng)設(shè)生活

不用生搬硬套，不再東拼西湊，一步一步提高讀寫能力，在讀讀寫寫的生活里感受成長的快樂！本書針對小學(xué)1~6年級學(xué)生，分學(xué)年設(shè)計，與教材大單元深度相關(guān)，以小學(xué)課內(nèi)習(xí)作為微項(xiàng)目，用逆向思維倒推寫作流程，分解任務(wù)目標(biāo)；以師徒對話的方式激發(fā)對拓展經(jīng)典文段的立意、寫作方法的“真實(shí)理解”；刻意練習(xí)與舉一反三，讀寫能力協(xié)同提升；創(chuàng)設(shè)生活

不用生搬硬套，不再東拼西湊，一步一步提高讀寫能力，在讀讀寫寫的生活里感受成長的快樂！本書針對小學(xué)1~6年級學(xué)生，分學(xué)年設(shè)計，與教材大單元深度相關(guān)，以小學(xué)課內(nèi)習(xí)作為微項(xiàng)目，用逆向思維倒推寫作流程，分解任務(wù)目標(biāo)；以師徒對話的方式激發(fā)對拓展經(jīng)典文段的立意、寫作方法的“真實(shí)理解”；刻意練習(xí)與舉一反三，讀寫能力協(xié)同提升；創(chuàng)設(shè)生活

不用生搬硬套，不再東拼西湊，一步一步提高讀寫能力，在讀讀寫寫的生活里感受成長的快樂！本書針對小學(xué)1~6年級學(xué)生，分學(xué)年設(shè)計，與教材大單元深度相關(guān)，以小學(xué)課內(nèi)習(xí)作為微項(xiàng)目，用逆向思維倒推寫作流程，分解任務(wù)目標(biāo)；以師徒對話的方式激發(fā)對拓展經(jīng)典文段的立意、寫作方法的“真實(shí)理解”；刻意練習(xí)與舉一反三，讀寫能力協(xié)同提升；創(chuàng)設(shè)生活

不用生搬硬套，不再東拼西湊，一步一步提高讀寫能力，在讀讀寫寫的生活里感受成長的快樂！本書針對小學(xué)1~6年級學(xué)生，分學(xué)年設(shè)計，與教材大單元深度相關(guān)，以小學(xué)課內(nèi)習(xí)作為微項(xiàng)目，用逆向思維倒推寫作流程，分解任務(wù)目標(biāo)；以師徒對話的方式激發(fā)對拓展經(jīng)典文段的立意、寫作方法的“真實(shí)理解”；刻意練習(xí)與舉一反三，讀寫能力協(xié)同提升；創(chuàng)設(shè)生活

本書是一本新時代德育課程與《道德與法治》課程想融合的，探索性課程書籍。作者通過多年的一線教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，整理出德育與《道德與法治》相融合的新課程論著�！兜赖屡c法治》教材試行至今，引起廣大德育工作者和政治教師的關(guān)注。中“道法”教材與多種德育課程的融合，能夠切實(shí)增強(qiáng)德育課程的效果。“道法”課程的題材研究書籍有助于教師提高“道

本書共分為七章，第一章介紹高階思維的解析、在小學(xué)英語教學(xué)中開展高階思維活動的價值、開展高階思維活動的教學(xué)建議。第二到第四章分別介紹了如何發(fā)展分析思維、評價思維和創(chuàng)造思維的策略，包括使用圖表、問題鏈、評價標(biāo)準(zhǔn)等工具和方法，以及運(yùn)用信息技術(shù)和思維導(dǎo)圖等現(xiàn)代工具。第五章從評價的角度探討了如何確定評價目標(biāo)、設(shè)計評價工具和處理評

本書結(jié)合前沿教育理論與農(nóng)科院附小的真實(shí)教育實(shí)踐，探討“如何提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)”這一問題。全書分上下兩篇：上篇為理論篇，主要介紹學(xué)習(xí)品質(zhì)的內(nèi)涵與價值，以及農(nóng)科院附小提升學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的綜合策略；下篇為實(shí)踐篇，主要從教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)案例、班主任德育故事與學(xué)生成長故事四個方面，介紹農(nóng)科院附小在生長教育理念之下，如何提升學(xué)生