什么是學(xué)習(xí)？它是如何發(fā)生的？當它出錯時會發(fā)生什么？自心理學(xué)確立以來，學(xué)習(xí)這一主題一直是心理學(xué)發(fā)展的核心。沒有學(xué)習(xí)，就沒有記憶，沒有語言，沒有智慧。事實上，很難想象心理學(xué)或神經(jīng)科學(xué)的哪一部分是學(xué)習(xí)所沒有觸及的。馬克·哈瑟格羅夫在書中從器樂調(diào)節(jié)的聯(lián)想理論的角度描述了學(xué)習(xí)，分析了為何這些理論是當代心理學(xué)學(xué)習(xí)中占主導(dǎo)地位和描述

本書以信息化教育為基底，引導(dǎo)讀者對信息化教育的內(nèi)涵有了基本的了解與掌握；以高校教師的信息化教學(xué)能力為導(dǎo)向，對信息化教學(xué)設(shè)計進行了詳細的闡述，具體分析了信息化教學(xué)目標設(shè)計、教案設(shè)計、策略設(shè)計與評價設(shè)計；詳細論述了高校教師信息化環(huán)境下的教學(xué)能力需求、能力轉(zhuǎn)型與能力發(fā)展，為提高高校教師的信息化教學(xué)能力提出了建設(shè)性的指導(dǎo)意見；

本書分高職院校心理育人理論建構(gòu)、高職院校心理育人實踐體系、高職院校心理育人成效三篇，內(nèi)容包括：習(xí)近平心理健康教育重要論述引領(lǐng)高職院校心理育人研究；全員聯(lián)通潤心有情：“中心+”四級組織育人體系；全過程融通潤心啟智：“三融+兩育”課程育人體系等。

本書在充分了解前人關(guān)于李贄教育思想研究狀況的基礎(chǔ)上，提出了一種以現(xiàn)代性的視角來研究李贄的教育思想的觀點。整個論證過程是在李贄教育思想與儒家教育思想的對比中展開的，通過這種古今教育的比對凸顯了李贄教育的現(xiàn)代性。鑒于學(xué)術(shù)界對李贄教育思想的研究還不深入、還不成熟，而李贄思想博大精深，是中國乃至世界的一個精神文化寶庫，深入系統(tǒng)

本書共分為九章，開篇在梳理我國近現(xiàn)代教科書發(fā)展的基礎(chǔ)上，對教科書技術(shù)的基本內(nèi)涵進行了界定；然后從教學(xué)設(shè)計的視角，整理了我國紙質(zhì)教科書技術(shù)的基本形態(tài)，簡要地提出了教科書技術(shù)創(chuàng)新的可能邏輯；再次站在未來智慧社會生活實踐的立場上，勾勒了數(shù)字教科書的理想形態(tài)，并從教科書數(shù)字化發(fā)展的角度，建構(gòu)了數(shù)字教科書的評價框架。最后聯(lián)系現(xiàn)實

本書主要分析現(xiàn)代健康理論與體育課程教學(xué)，從體育鍛煉與健康的基礎(chǔ)內(nèi)容開始介紹：首先針對體育健康教學(xué)與體能教學(xué)、體育課程教學(xué)目標與內(nèi)容以及教學(xué)模式以及體育課程資源的挖掘與利用進行了詳述；然后對體育與健康課外拓展以及文化探索進行了分析；最后對體育學(xué)習(xí)中的身體健康與心理健康教育提出了一些建議。

本書共12章，內(nèi)容包括“積極心理幸�；�石”“心理咨詢助人自助”“認識大學(xué)適應(yīng)環(huán)境”“積極認知完善自我”“健康人格協(xié)調(diào)發(fā)展”“積極學(xué)習(xí)提高效能”“積極交往優(yōu)化關(guān)系”等。

本書分七章，分別對德育基本理論的范疇研究、我國德育理論研究的多學(xué)科基礎(chǔ)研究、德育理論研究范式與方法論研究、德育理論研究的價值基礎(chǔ)研究、德育理論現(xiàn)代化研究、后現(xiàn)代與德育理論多樣化研究、中國特色學(xué)校德育體系的理論研究等問題進行了探究，從總體上展示了40余年來德育基本理論研究的發(fā)展脈絡(luò)及取得的主要成果，深刻剖析了中國德育研究

這是一本有關(guān)大學(xué)生勞動教育的有效實施與創(chuàng)新發(fā)展研究的學(xué)術(shù)專著。本書基于勞動與勞動教育相關(guān)的基礎(chǔ)內(nèi)容，對大學(xué)生勞動教育的精神內(nèi)核、新時代大學(xué)生勞動價值觀的有效培育、大學(xué)生勞動教育課程建設(shè)及其創(chuàng)新思考、大學(xué)生實踐性勞動教育的有效實施、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)性勞動教育的有效實施進行了深入探討，以發(fā)展的眼光透視了大學(xué)生勞動權(quán)益與勞動教

本書共分勞動的內(nèi)涵、勞動精神、勞動品質(zhì)、勞動法規(guī)與安全、未來勞動五個模塊，通過“案例導(dǎo)讀”“拓展閱讀”“思考訓(xùn)練”“主題實踐”等欄目，幫助學(xué)生把握勞動教育的基本內(nèi)涵，使學(xué)生理解和形成馬克思主義勞動觀，培育學(xué)生遵紀守法、誠實守信等優(yōu)良品質(zhì)，做有理想、有本領(lǐng)、勇于擔(dān)當?shù)男聲r代勞動者。