本書以“練評(píng)講”教育模式的應(yīng)用研究為主線，介紹“練評(píng)講”從教學(xué)改革到教育變革的漸進(jìn)式發(fā)展歷程。揭示了教學(xué)方式變革與育人方式變革的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。通過不同階段不同學(xué)校取得的良好育人效果，進(jìn)一步證明“練評(píng)講”教育模式是一項(xiàng)切實(shí)可行的學(xué)校育人方式的創(chuàng)新實(shí)踐。特別是建構(gòu)性推廣策略的應(yīng)用，為“練評(píng)講”教育模式的校本化實(shí)施，落地生長(zhǎng)打開

黃質(zhì)夫是中國近現(xiàn)代教育史上著名的鄉(xiāng)村教育家。作為東南大學(xué)的杰出校友，其傳略被收錄于《東南大學(xué)校友業(yè)績(jī)》叢書第一卷。黃質(zhì)夫秉持教育救國的理想,在長(zhǎng)期的鄉(xiāng)村教育實(shí)踐過程中,積極探索符合中國國情的鄉(xiāng)村教育,構(gòu)建了一套內(nèi)涵豐富、獨(dú)具特色的鄉(xiāng)村教育思想體系。本書共分七章，包括黃質(zhì)夫的教育人生、黃質(zhì)夫教育思想的淵源及形成、黃質(zhì)夫教

本書共分為五個(gè)系列：關(guān)愛系列、班風(fēng)改變、教師成長(zhǎng)、家校共育、學(xué)生視角。每個(gè)系列從不同的視角來展現(xiàn)班主任入班后，在教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等方面發(fā)生的變化。

本書是一部研討音樂教育和當(dāng)代中小學(xué)心理健康教育關(guān)系的著述，主要探討音樂教育在中小學(xué)生心理健康教育的作用，通過對(duì)中小學(xué)生心理健康的分析，在多元智能理論的指導(dǎo)下，結(jié)合音樂治療理論，分析音樂教育在中小學(xué)生心理健康教育中的運(yùn)用場(chǎng)景和具體措施。本書理論聯(lián)系實(shí)際，既有理論闡述，也有案例分析，兼具指導(dǎo)性和實(shí)操性，有助于推進(jìn)中小學(xué)音樂

本書主要圍繞“基于學(xué)習(xí)科學(xué)的游戲化教學(xué)”這一主題，分四個(gè)部分介紹宜昌市多年來的研究與實(shí)踐。第一部分介紹理論基礎(chǔ)，主要對(duì)“學(xué)習(xí)科學(xué)”“游戲化教學(xué)”“學(xué)習(xí)科學(xué)與游戲化教學(xué)的關(guān)系”等進(jìn)行界定和理論闡釋。第二部分介紹學(xué)校實(shí)施途徑，主要從學(xué)校管理、教師培養(yǎng)等方面論述學(xué)校實(shí)施游戲化教學(xué)的路徑，為學(xué)校開展相關(guān)項(xiàng)目提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。第

全書以教育與社會(huì)發(fā)展和教育與人的發(fā)展為兩條主線，緊緊圍繞這兩個(gè)教育學(xué)的基本問題展開各章內(nèi)容。全書內(nèi)容從基本規(guī)律、共同規(guī)律的角度去說明各章的理論。換言之，即把全書要闡說的內(nèi)容放入社會(huì)發(fā)展規(guī)律和人的身心規(guī)律中去認(rèn)識(shí)它們各自的歷史發(fā)展、社會(huì)作用、基本內(nèi)涵、實(shí)踐規(guī)范等。本書內(nèi)容中融會(huì)著學(xué)術(shù)界和作者本人的研究成果，這些研究體現(xiàn)在

本書基于心理學(xué)的相關(guān)理論，在梳理相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，在心理學(xué)、人口學(xué)、社會(huì)學(xué)和管理學(xué)等綜合性學(xué)科的視野下，采用文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法、訪談法、質(zhì)性研究法等方法對(duì)殘障大學(xué)生心理健康服務(wù)的相關(guān)概念和理論進(jìn)行梳理和總結(jié)，對(duì)殘障大學(xué)生心理健康的特點(diǎn)及其影響因素進(jìn)行調(diào)查和分析，構(gòu)建了殘障大學(xué)生心理健康服務(wù)體系，并依托長(zhǎng)春大學(xué)特殊教育學(xué)

本書聚焦于智能時(shí)代鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的理性思考及應(yīng)用實(shí)踐，系統(tǒng)介紹了鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展面臨的問題和困難，梳理了技術(shù)賦能鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的理論、模式及評(píng)價(jià)方法，并開展了課例研修、同儕研修、“三個(gè)課堂”等應(yīng)用探索。本書旨在提升鄉(xiāng)村教師群體專業(yè)化水平，縮小城鄉(xiāng)師資差距，推動(dòng)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

本書內(nèi)容包括：云計(jì)算環(huán)境下教育信息化資源概覽、云計(jì)算環(huán)境下教育信息化資源建設(shè)、信息化教育資源共建共享、網(wǎng)絡(luò)化教育資源共建共享、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站共建共享、數(shù)字化文本資源共建共享、數(shù)字化圖像資源共建共享、數(shù)字化音頻資源共建共享、數(shù)字化視頻資源共建共享、多媒體微課資源共建共享、校際網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟資源共建共享、教育信息化資源共建共享評(píng)估

班級(jí)管理方法多種多樣，不同的老師有著自己不同的管理經(jīng)驗(yàn)方法。傳統(tǒng)的管理方式是老師們習(xí)慣于用獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰來管理學(xué)生，目的就是為了讓學(xué)生“聽話”，從而“控制”學(xué)生。本書精選班級(jí)管理科學(xué)化案例，加以進(jìn)行系統(tǒng)分析，本書作者都有豐富的一線教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過日常教學(xué)與學(xué)生的交流與接觸，對(duì)班級(jí)管理有一定的了解和研究。本書希望用一種新的