本書從工作室方向確立到團隊建設(shè)，從載體設(shè)計到成果展示，從文創(chuàng)產(chǎn)品到使命愿景，從內(nèi)涵文化到成長檔案，從機制考核到制度規(guī)范進行了系統(tǒng)性闡述、多角度凝練、可視化設(shè)計，通過工作室平臺形成了“書-課-人-室”成長共同體，擴大工作室影響力，打造工作室品牌IP。

習(xí)近平總書記在充分繼承馬克思主義勞動觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化理念的基礎(chǔ)上，多次圍繞中國夢、勞動、勞動者、勞模精神等內(nèi)容進行了深刻闡述，內(nèi)涵豐富、思想深邃，為奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，提供了強大的思想引領(lǐng)和精神支撐。大學(xué)生作為國家未來發(fā)展的希望，樹立正確的勞動價值觀對其而言尤為重要。勞

本書專為新手教師設(shè)計，涵蓋了基本的課堂策略、教學(xué)工具和課程活動，旨在幫助K-12階段的教師應(yīng)對教學(xué)各個環(huán)節(jié)帶來的挑戰(zhàn)。更新的第四版還提供了大量預(yù)防、減少和處理課堂紀律問題的實用建議，以及教師必須處理的一些最常見問題的快速操作指南。在這本書中，你能夠獲得：·平衡教學(xué)工作和個人生活的實用建議·與同事建立成功的合作關(guān)系，并打

書稿分為家庭、學(xué)校、社會、職業(yè)四章。家庭一章又細分為關(guān)愛缺失、監(jiān)管過度、青春期的溝通、留守兒童的隔輩溝通、非正常家庭的溝通和安全感等節(jié)；學(xué)校一章又細分為師生關(guān)系、同伴關(guān)系、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)焦慮、學(xué)習(xí)動力、校園欺凌等節(jié)；社會一章又細分為校園貸、網(wǎng)絡(luò)賭博、網(wǎng)癮、早戀等節(jié)；職業(yè)一章又細分為職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)興趣、職業(yè)探索、職業(yè)認同

本書是第十屆中國教育創(chuàng)新年會的演講集。中國教育創(chuàng)新年會，是由蒲公英教育智庫主辦，由中國基礎(chǔ)教育界聯(lián)合發(fā)起的年度未來教育專業(yè)盛會，自2014年起，中國教育創(chuàng)新年會已經(jīng)在重慶、深圳、上海、杭州、南京、成都等城市連續(xù)舉辦9屆，前8屆分別出版嘉賓演講集，均受到好評并有10000余冊銷量。本書稿共有演講稿55篇。以“重置系統(tǒng)·未

本書稿正是在哲學(xué)視閾下研究德育教育問題，追問德育教育的具身針對性及其可行問題，書稿聚焦于具身維度德育信息行為的社會與心理發(fā)生邏輯，以此為進路，基于宏觀社會“類特性”的人的自組織邏輯，剖解微觀環(huán)境“個”的人的合社會性目的的德育信息行為問題，包括“個”的人對德育信息的接受。以人的德育信息行為切入，析出腦-身-境一體化合力的

當(dāng)前，在線學(xué)習(xí)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的重要組成部分。深入挖掘與利用在線學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的大量學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，進而提升學(xué)習(xí)有效性，已成為當(dāng)前關(guān)注的熱點。本書首先介紹了在線學(xué)習(xí)的基本概念和發(fā)展歷程，闡述了大數(shù)據(jù)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀和前景。隨后，探討了在線學(xué)習(xí)行為有效性評價的理論框架和指標(biāo)體系，提出了基于大數(shù)據(jù)的在線學(xué)習(xí)行為評價方法，

本書圍繞面向全學(xué)段教師的教育技術(shù)理論展開研究，全書從六個方面論述。一是整體追問，從我國三代教育技術(shù)學(xué)人對教育技術(shù)概念界定、理論模式展開追問，由此延伸開來追問學(xué)界大師的追問及學(xué)者們的典型觀點，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新界定教育技術(shù)學(xué)科定位、研究對象及理論體系。二是中國式教育技術(shù)新解說，致力于構(gòu)建第四代教育技術(shù)話語體系。三是剖析典型教

本書共分為六章，第一章對教師領(lǐng)導(dǎo)力進行了概述；第二章探討了教師領(lǐng)導(dǎo)力的理論基礎(chǔ)，包含教師領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵、來源、演化發(fā)展；第三章分析了教師領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的影響因素，涉及個體因素、組織因素和學(xué)校文化因素三方面內(nèi)容；第四章探討了教師課程教學(xué)與科研領(lǐng)導(dǎo)力，緊緊圍繞教師教學(xué)和科研兩大抓手，結(jié)合實踐，采用案例進行分析探討；第五章探討了班

全書共5分為個模塊：從美與山西(概述)、自然之美、生活之美、人文之美、藝術(shù)之美進行解析。具體又分為18個單元和8個美育實踐內(nèi)容。從山西的表里山河、自然資源的自然美；山西飲食、器皿、服飾的生活美；晉商及紅色文化的人文美；澄泥硯、推光漆、剪紙、面塑、戲曲舞蹈等多元的藝術(shù)美，以多維度的三晉之美進行單元講解。并加入不同內(nèi)容的“