本書(shū)比較系統(tǒng)地講述了藥物學(xué)基礎(chǔ)理論、藥理、藥物分析、藥劑、臨床藥物治療等學(xué)科內(nèi)容，收錄了應(yīng)用于各個(gè)系統(tǒng)疾病的藥品名稱、藥理作用、適應(yīng)證、用法用量、不良反應(yīng)、禁忌、注意事項(xiàng)、規(guī)格等，針對(duì)不同病情和不同人群的特點(diǎn)合理用藥、各系統(tǒng)疾病如何科學(xué)合理用藥以及藥物相互作用等各方面內(nèi)容均有詳細(xì)闡述。具體章節(jié)包括影響藥物作用的因素、藥

本教材包括問(wèn)診、常見(jiàn)癥狀、檢體診斷、實(shí)驗(yàn)診斷、醫(yī)學(xué)影像診斷、器械檢查、病歷書(shū)寫(xiě)及臨床思維方法等內(nèi)容。問(wèn)診是醫(yī)生通過(guò)對(duì)患者或相關(guān)人員進(jìn)行全面、系統(tǒng)的詢問(wèn)從而獲得臨床資料的一種診斷方法；癥狀是患者病后對(duì)機(jī)體生理功能異常的自身體驗(yàn)和感覺(jué)；檢體診斷是醫(yī)生用自己的感官或聽(tīng)診器、血壓計(jì)、體溫計(jì)等輔助器具對(duì)患者進(jìn)行系統(tǒng)檢查，揭示機(jī)體

本教材以內(nèi)科護(hù)理崗位為依據(jù)設(shè)置課程，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以系統(tǒng)為單元確定模塊課程內(nèi)容，以護(hù)理程序?yàn)榭蚣�，組織教材編寫(xiě)，突出護(hù)理程序與內(nèi)科疾病的有機(jī)結(jié)合，全書(shū)共9個(gè)單元(篇)，47項(xiàng)工作任務(wù)(章)，通過(guò)有目的、有計(jì)劃的臨床案例引入、行動(dòng)導(dǎo)向設(shè)計(jì)、任務(wù)目標(biāo)檢測(cè)，方便護(hù)生開(kāi)展針對(duì)性的自我評(píng)價(jià)，有機(jī)融入課程思政與醫(yī)學(xué)人文，落實(shí)

本書(shū)從失智老年人照護(hù)人員的職業(yè)要求出發(fā)，結(jié)合養(yǎng)老服務(wù)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，全面、系統(tǒng)地介紹了失智老年人照護(hù)的理論知識(shí)和技能。全書(shū)共包括七個(gè)項(xiàng)目，分別為失智老年人照護(hù)概述、失智老年人評(píng)估與溝通、失智老年人日常生活照護(hù)、失智老年人認(rèn)知功能促進(jìn)、失智老年人活動(dòng)功能維護(hù)、失智老年人健康促進(jìn)和意外救護(hù)、失智老年人精神行為癥狀及其預(yù)防和應(yīng)

康復(fù)心理學(xué)專業(yè)以外的臨床醫(yī)生沒(méi)有接受過(guò)如何與殘疾患者打交道的培訓(xùn)。盡管如此，考慮到殘疾人占人口的比重，幾乎所有臨床醫(yī)生都會(huì)在他們的實(shí)踐中遇到殘疾患者。沒(méi)有殘疾方面的教育或培訓(xùn)，臨床醫(yī)生很容易在評(píng)估殘疾在出現(xiàn)的問(wèn)題和病例表述中的作用時(shí)犯錯(cuò)誤。殘疾肯定療法幫助臨床醫(yī)生正確地關(guān)注病人的殘疾，而不會(huì)犯跨文化治療中常見(jiàn)的錯(cuò)誤：過(guò)

本書(shū)除緒論外共有八章，內(nèi)容主要包括呼吸系統(tǒng)疾病患者的護(hù)理、循環(huán)系統(tǒng)疾病患者的護(hù)理、消化系統(tǒng)疾病患者的護(hù)理、泌尿系統(tǒng)疾病患者的護(hù)理、血液系統(tǒng)疾病患者的護(hù)理、風(fēng)濕性疾病患者的護(hù)理、內(nèi)分泌系統(tǒng)疾病患者的護(hù)理、神經(jīng)系統(tǒng)疾病患者的護(hù)理等。

本書(shū)選取了41個(gè)病情復(fù)雜，治療、護(hù)理難度大的呼吸與危重癥臨床案例，重點(diǎn)講解了臨床護(hù)理思維在呼吸與危重癥患者個(gè)案護(hù)理中的應(yīng)用。內(nèi)容涵蓋甲流感染致急性呼吸衰竭、重癥肺炎伴系統(tǒng)性紅斑狼瘡合并卡式肺囊蟲(chóng)肺炎、老年慢性阻塞性肺疾病加重期合并氣胸、高齡慢性阻塞性肺疾病行機(jī)械通氣治療、卡氏肺孢子菌感染行機(jī)械通氣及ECMO治療等一些疑

本教材是江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院“十四五”規(guī)劃院本教材之一，由江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院護(hù)理與醫(yī)技專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)組織編寫(xiě)。本教材依據(jù)江蘇省五年制高職護(hù)理專業(yè)指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，注重與外科臨床護(hù)理工作崗位、國(guó)家護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試大綱及相關(guān)“1+X”證書(shū)制度要求相接軌。按照人體器官系統(tǒng)構(gòu)建模塊，將《外科護(hù)理》教學(xué)內(nèi)容劃分為八

安寧療護(hù)即指一種組織化的醫(yī)護(hù)方案，注重團(tuán)隊(duì)精神照顧，為臨終病人及家屬提供緩解性及支持性的照顧。安寧療護(hù)是醫(yī)學(xué)人道主義精神的具體體現(xiàn)。本書(shū)從安寧療護(hù)臨床實(shí)踐出發(fā)，立足于培養(yǎng)護(hù)士安寧療護(hù)的專業(yè)發(fā)展核心能力，臨床實(shí)踐中的人文關(guān)懷，內(nèi)容包括各系統(tǒng)疾病兒童安寧療護(hù)的基本理論和基本技能，兒科治療和護(hù)理技術(shù)的前沿信息，以及與兒童安寧

本書(shū)是一本高職高專類護(hù)理教材。本書(shū)以“提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題”的思路模式，達(dá)到循序漸進(jìn)、學(xué)以致用的教學(xué)目的。教材內(nèi)容力求反映兒科護(hù)理的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，包括健康小兒護(hù)理和患病小兒護(hù)理兩部分，具體分為小兒生長(zhǎng)發(fā)育評(píng)估、小兒營(yíng)養(yǎng)與喂養(yǎng)、小兒日常護(hù)理與保健、住院患兒的護(hù)理、兒科常用護(hù)理技術(shù)及各系統(tǒng)常見(jiàn)疾病患