本書內(nèi)容包括：媒介融合環(huán)境下幼兒園繪本閱讀教育問(wèn)題的田野研究設(shè)計(jì)、媒介融合環(huán)境下幼兒圖畫書閱讀理解過(guò)程的田野考察、媒介融合環(huán)境下幼兒圖畫書閱讀理解的行為表征、媒介融合環(huán)境下幼兒圖畫書閱讀理解的教育困境、媒介融合環(huán)境下幼兒圖畫書閱讀理解困境的原因分析、媒介融合環(huán)境下幼兒閱讀與幼兒發(fā)展的內(nèi)在關(guān)系、媒介融合環(huán)境下提升幼兒繪本

本書內(nèi)容包括：理念篇、理論提升、教學(xué)實(shí)踐，具體包括：游戲精神下的自由教育理念、游戲精神下的教育實(shí)踐、以幼兒的視角重構(gòu)教師“游戲者身份”、一場(chǎng)童玩游戲節(jié)引發(fā)的課程變革、新視野背景下幼兒園游戲課程的實(shí)踐探索、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有效策略、貫穿游戲精神的幼兒園課程等內(nèi)容。

本書是一套針對(duì)3-6歲兒童的低幼科普啟蒙書,共5冊(cè)。全書共5個(gè)主題,橫跨5大知識(shí)領(lǐng)域,精選幼兒感興趣的5個(gè)細(xì)分主題--火車、飛機(jī)、汽車、船、各式交通工具,通過(guò)精美的插畫、互動(dòng)性強(qiáng)的機(jī)關(guān)以及生動(dòng)的語(yǔ)言,為孩子建立起完備的啟蒙科學(xué)體系。本書內(nèi)容豐富,種類齊全,插畫精美,幫助孩子將他們想知道的科學(xué)知識(shí)一網(wǎng)打盡。

本書是一套針對(duì)3-6歲兒童的低幼科普啟蒙書,共5冊(cè)。全書共5個(gè)主題,橫跨5大知識(shí)領(lǐng)域,精選幼兒感興趣的5個(gè)細(xì)分主題--職業(yè)、卡車、工地、消防員、足球,通過(guò)精美的插畫、互動(dòng)性強(qiáng)的機(jī)關(guān)以及生動(dòng)的語(yǔ)言,為孩子建立起完備的啟蒙科學(xué)體系。本書內(nèi)容豐富,種類齊全,插畫精美,幫助孩子將他們想知道的科學(xué)知識(shí)一網(wǎng)打盡。

本書共分為四部分，主要內(nèi)容包括：早期教育的真正起點(diǎn)——胎教；早期教育的關(guān)鍵期——嬰幼兒時(shí)期；早期教育的黃金期——幼兒時(shí)期；治家文化、家庭教育與做合格的家長(zhǎng)。具體內(nèi)容包括：我國(guó)有悠久的胎教文化傳統(tǒng)；我國(guó)胎教文化值得吸取的精華；德國(guó)老卡爾·威特的胎教經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等。

本書是現(xiàn)在華東師大出版社出版的《漢語(yǔ)兒童早期閱讀與讀寫發(fā)展研究》一書的姊妹篇。研究基于漢語(yǔ)兒童早期閱讀和讀寫能力發(fā)展的規(guī)律,正面回應(yīng)國(guó)際國(guó)內(nèi)有關(guān)漢語(yǔ)兒童早期閱讀與讀寫教育的熱點(diǎn)問(wèn)題,提出中國(guó)文化情境下兒童早期閱讀和讀寫教育的有效方案,試圖適應(yīng)國(guó)內(nèi)早期閱讀與讀寫教育理論與實(shí)踐的迫切需要。本書是相關(guān)研究理論與實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)

本書分為三部分。第一部分是學(xué)前教育總論，針對(duì)0-6歲年齡段的學(xué)前兒童，由學(xué)前教育學(xué)概述、學(xué)前兒童與教師、學(xué)前教育的目標(biāo)與內(nèi)容3個(gè)項(xiàng)目組成；第二部分是0-3歲嬰幼兒的保育與教育，由0-3歲嬰幼兒保育與教育概述、家庭教育及其指導(dǎo)、早教機(jī)構(gòu)的保育與教育3個(gè)項(xiàng)目組成；第三部分是3-6歲幼兒的教育，由幼兒園課程，幼兒園的教學(xué)活動(dòng)

本書依據(jù)幼兒園工作過(guò)程和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以幼兒園實(shí)際工作和語(yǔ)言活動(dòng)典型工作任務(wù)為引領(lǐng)，立足于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力，讓學(xué)生在具備語(yǔ)言教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法和途徑的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)和實(shí)施幼兒談話活動(dòng)、講述活動(dòng)、聽(tīng)說(shuō)游戲、幼兒文學(xué)活動(dòng)及早期閱讀活動(dòng)。本書突出對(duì)職業(yè)能力的培養(yǎng)，理論知識(shí)的選取緊緊圍繞工作任務(wù)，并融合了幼兒教師職業(yè)資格認(rèn)證的

本書作者彼得·格雷是美國(guó)波士頓學(xué)院的心理學(xué)教授，他的兒子由于無(wú)法適應(yīng)傳統(tǒng)學(xué)校的規(guī)訓(xùn)，被迫選擇進(jìn)入了一所十分“另類”的學(xué)校。通過(guò)對(duì)人類學(xué)的研究，彼得·格雷將我們學(xué)習(xí)的本能追溯到遠(yuǎn)古的狩獵-采集文化時(shí)期，并重新思考有關(guān)環(huán)境條件和兒童的自我教育能力。作者寫這本書的初衷，是希望能將孩子們從學(xué)校的強(qiáng)制性教育當(dāng)中解放出來(lái)，并為他們

通過(guò)觀察每天不同的天氣變化，教孩子認(rèn)識(shí)風(fēng)、雨、晴、雪、云、彩虹、雷電、霧、冰，這些常用生字，培養(yǎng)孩子認(rèn)識(shí)天氣的樂(lè)趣以及增加安全常識(shí)。