《古陶瓷修復：理論與實務》從陶瓷修復理念入手，對古陶瓷的修復歷史、修復類型和具體操作做了重點講解和研究，幫助陶瓷領域的研究者從多個角度理解古陶瓷修復這項技藝。同時，結合30位學員具體的古陶瓷修復案例，在實踐中深化理論學習，讓讀者能夠更好地掌握陶瓷修復的檢測方法、新材料與新技術、修復方案編寫技巧等。古陶瓷修復技藝是一項綜

社會與情感能力已成為21世紀的核心競爭力，社會與情感能力測評也成為國際前沿領域。本書在跟蹤全球社會與情感能力測評發(fā)展動態(tài)的基礎之上，結合中國開展的測評實踐，梳理了社會與情感能力的發(fā)展脈絡，全面而系統(tǒng)地探討了社會與情感能力在不同場景下的測評方法，重點探討了自我報告測評、情景化測評和游戲化測評等方法。同時整理了中國參與第二

本書基于制度倫理的研究視角，綜合運用制度分析、系統(tǒng)研究等方法，注重理論研究與教育實踐結合，深入探討教育公平的整體性、動態(tài)性與系統(tǒng)優(yōu)化問題。本書從制度倫理與高等教育機會公平的邏輯聯系出發(fā)，立足于教育制度的公正性、包容性和發(fā)展性價值，以高等教育公平與教育制度的現實維度為基礎，意在探究教育發(fā)展的制度倫理與高等教育公平的關聯性

本書基于《英語課程標準》（2022版），圍繞特定主題，對高中英語教師教學過程中對高中英語教材單元等教學資源如何進行進?深入?的解讀和分析，如何結合學習主體的認知邏輯和?活經驗，如何對教材單元進?必要的整合或重組，搭建起的?個由單元主題統(tǒng)領、各語篇主題相互關聯、邏輯清晰的完整教學單元等方面的問題進行了深入淺出的指導。本書

本書通過理論與實踐相結合的方式，闡述了學情的概念、分析了學情的必要性及獲取學情 的方法等理論知識，并結合常見的信息技術手段展示了如何利用技術手段獲取學情數據。通 過對學情數據的加工與分析，本書選用可讀性較強的圖形方式呈現分析結果，最后展示典型案 例，幫助讀者更好地理解學情分析在教學實際中的應用并做好教學調控。

本案例集就是教師思考、研究的成果，也是付諸行動的實踐。這些案例是從全國征集的大量青少年社會與情感能力培養(yǎng)案例中遴選出來的，在出版過程中，又經過反復打磨，不僅體現了實踐者的問題意識和研究心態(tài)，也體現了“青少年社會與情感能力培養(yǎng)研究”課題組的學術主張，也反映了社會與情感能力運動在我國教育實踐中的新進展。 本書分六編，分別

本書探索了三個共同塑造學生學習的世界——教師的公共世界，極具影響力的同齡人世界，以及學生自己的私人世界和經歷。從1960年到2000年四十年的時間里，納托爾收集了大量課堂上的數據，通過細致的記錄——音頻、視頻、觀察、訪談、前測和后測——以及對課堂內外發(fā)生的事情的整理和分析，納托爾使用了一種將定量與定性相結合的獨特的數據

書稿分為三編共28章，估約35萬字。其中，第一編元分析部分包括社會排斥與攻擊性的關系：一項元分析，孤獨感和手機成癮的關系：一項元分析，社交媒體使用與錯失焦慮的關系：一項元分析，中國小學生、初中生、高中生和大學生心理健康問題檢出率的元分析及其教育啟示等。二編理論探索包括心理健康的終極詮釋：幸福感的視角，本體安全感：心理健

“失敗與創(chuàng)新”是2023年“黃浦杯”長三角城市群教育科研征文評選活動的主題，圍繞這個主題，從征文中精選多篇文章結集成書。創(chuàng)新是一種突破常態(tài)，發(fā)現或產生某種新穎、獨特的有價值的新事物與新思想的活動。失敗是創(chuàng)新的常態(tài)，與創(chuàng)新過程相伴隨。在教育過程中，需要學校和教師正確對待學生的失敗，將失敗視為珍貴的教育資源，利用失敗中產生

《設計與學習》教材旨在幫助高等院校學生了解未來教育發(fā)展的趨勢、設計思維的模型，了解學習環(huán)境設計的理論與實踐、教育產品設計的方法，啟發(fā)學生用設計的眼光來看待未來的教育，并充分利用設計思維來解決教育中的問題。教材不僅梳理了設計與學習領域的成熟理論和最新的研究成果，而且匯集了國內外的優(yōu)秀案例。教材共分有八章，第一章主要介紹了