本書(shū)從適應(yīng)新身份、適應(yīng)新環(huán)境的人、適應(yīng)新工作內(nèi)容三個(gè)方面深入探討了教師職業(yè)心理適應(yīng)的最新研究成果與應(yīng)用指導(dǎo)。在適應(yīng)新身份部分中，主要從身份轉(zhuǎn)變和尋找職業(yè)認(rèn)同兩方面討論職業(yè)發(fā)展變化中的心理適應(yīng)。在適應(yīng)新環(huán)境的人部分中，主要從同事關(guān)系、上下級(jí)關(guān)系、師生關(guān)系、家校關(guān)系四個(gè)方面討論教師在人際交往中的心理適應(yīng)。在適應(yīng)新工作部分中

本書(shū)共五章：第一章品格概述，主要介紹品格的特性與內(nèi)涵、品格的意義、品格形成的要素、品格優(yōu)勢(shì)及其作用；第二章教師品格與品格教育，主要介紹教師品格及其作用，品格教育的目標(biāo)、內(nèi)容、策略及原則，品格教育與社會(huì)教育、家庭教育、學(xué)校教育；第三章自我效能感、積極情緒、職業(yè)幸福感與教師品格，主要介紹自我效能感與教師品格、教師積極情緒與

本書(shū)定義了教師職業(yè)心理健康及其結(jié)構(gòu)，在分析職業(yè)心理健康促進(jìn)的基本理論與方法的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了教師職業(yè)心理健康促進(jìn)體系，建立了教師職業(yè)心理健康促進(jìn)治理系統(tǒng)。從教育責(zé)任、教育資源、教育基地、教育成效等方面剖析了教師職業(yè)心理健康促進(jìn)教育體系，研究了心理健康促進(jìn)研究的國(guó)際組織、發(fā)展趨勢(shì)和國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，分析了職業(yè)心理健康促進(jìn)的公共政策

本書(shū)共分八個(gè)專題，主要內(nèi)容包括：校園生活與心理適應(yīng)；完善自我與健全人格；人際交往與溝通藝術(shù)；愛(ài)情與性心理健康；情緒管理；學(xué)業(yè)管理與生涯規(guī)劃；認(rèn)識(shí)心理疾病；生命教育。

本書(shū)采用一問(wèn)一答的形式，將讀者關(guān)心的、醫(yī)生常見(jiàn)的相關(guān)問(wèn)題，用通俗易懂的語(yǔ)言，結(jié)合相關(guān)案例進(jìn)行了詳細(xì)解答，主要包括性健康的基本常識(shí)、不同年齡階段的性健康、安全避孕與性健康、男性性功能障礙與性健康、女性性功能障礙與性健康、常見(jiàn)性病與性健康、其他常見(jiàn)的性健康問(wèn)題、防治與調(diào)護(hù)等幾個(gè)部分。

為了深入貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于勞動(dòng)教育的重要論述，全面貫徹黨的教育方針，《大學(xué)生勞動(dòng)教育教程》根據(jù)《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要(試行)》要求，對(duì)大學(xué)生勞動(dòng)教育做了全面和系統(tǒng)的介紹。本書(shū)分為五個(gè)模塊，包括勞動(dòng)觀念與勞動(dòng)教育，勞動(dòng)素養(yǎng)，勞動(dòng)實(shí)踐，勞動(dòng)精神、勞模精神和工匠精神，勞動(dòng)保護(hù)和權(quán)益。通過(guò)《大學(xué)生勞動(dòng)教育教程》的學(xué)習(xí)，讀

本書(shū)從學(xué)習(xí)的關(guān)鍵5環(huán)節(jié)入手，給出具體落地的學(xué)習(xí)策略，并針對(duì)文科、理科的特點(diǎn)給出不同的學(xué)習(xí)方案，幫助你掌控學(xué)習(xí)節(jié)奏，成為學(xué)習(xí)的主人。內(nèi)容包括：預(yù)習(xí)篇：學(xué)習(xí)預(yù)則立，不預(yù)則廢、聽(tīng)課篇：學(xué)習(xí)小能手的關(guān)鍵步、作業(yè)篇：高效寫(xiě)作業(yè)的秘訣、復(fù)習(xí)篇：構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、考試篇：考試是學(xué)習(xí)的指路標(biāo)、時(shí)間管理篇：做自己時(shí)間的主人。

本書(shū)著重考察教育人學(xué)基本理論的研究緣起、主要觀點(diǎn)、發(fā)展脈絡(luò)等，側(cè)重研究教育人學(xué)的形而上學(xué)、實(shí)踐哲學(xué)、藝術(shù)與話語(yǔ)，以及基于“人之哲學(xué)”的研究展望，指出教育人學(xué)思想在現(xiàn)代教育理論建構(gòu)與發(fā)展中的特殊地位和作用。全書(shū)包括四大部分，共計(jì)11章內(nèi)容。一、教育人學(xué)的研究。討論人學(xué)、教育人學(xué)等概念，以及教育人學(xué)研究的方法論。二、教育人

本書(shū)在溯源中國(guó)制造業(yè)7年發(fā)展歷程和學(xué)術(shù)線索基礎(chǔ)上，分析了中國(guó)制造業(yè)智能化基礎(chǔ)，比較了中外制造業(yè)智能化戰(zhàn)略、舉措和路徑差異，從智能技術(shù)、智能應(yīng)用和智能效益層面構(gòu)建制造業(yè)智能化程度評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，展開(kāi)整體程度的實(shí)證評(píng)價(jià)和細(xì)分評(píng)價(jià)，包括態(tài)勢(shì)評(píng)價(jià)、區(qū)域評(píng)價(jià)、省際評(píng)價(jià)、產(chǎn)業(yè)評(píng)價(jià)和企業(yè)評(píng)價(jià)，探討了金融發(fā)展支持制造業(yè)智能化的機(jī)制、模式

本書(shū)是“章太炎講述系列”之一種，旨在研究、發(fā)掘、整理章太炎的學(xué)術(shù)思想，編纂出版章太炎研究的普及性成果。章太炎是中國(guó)近代杰出的國(guó)學(xué)大師、著名的教育家。他一生從事教育事業(yè)，開(kāi)展講學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)了一批對(duì)中國(guó)近代歷史影響深遠(yuǎn)的“章門(mén)弟子”，如魯迅、錢(qián)玄同、黃侃、朱希祖等弟子。同時(shí)，他致力于保存和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，并為此提出了“國(guó)粹”