本書從實(shí)用的角度出發(fā)，精心挑選了說(shuō)話的技巧和交際秘訣，睿智的話語(yǔ)，犀利的觀點(diǎn)，全新的理念，融理論指導(dǎo)性與實(shí)際可操作性于一爐，語(yǔ)言精妙，文字洗煉，告訴大家如何修煉說(shuō)話能力，如何提高交際水平，如何在實(shí)際生活中打動(dòng)人心，如何讓領(lǐng)導(dǎo)看重你，如何讓朋友喜歡你，如何讓下屬追隨你，如何讓客戶信任你，如何讓異性接納你等生活的各個(gè)方面，

《如何進(jìn)行思辨性寫作》為思想者指南系列叢書（中文版）中的一本，屬于其中的“教學(xué)篇”，主要針對(duì)廣大教師和學(xué)生而設(shè)計(jì)�！度绾芜M(jìn)行思辨性寫作》主要內(nèi)容為如何提升思辨能力，并將其應(yīng)用于寫作過(guò)程中，從而提升寫作效果，使文章更有思想性。全書分為理論和實(shí)踐兩大部分，系統(tǒng)講解思辨性寫作的理論基礎(chǔ)及實(shí)際操作，并在附錄中提供相關(guān)材料進(jìn)行深

很多時(shí)候，一件事能否成功，過(guò)程中是否游刃有余，結(jié)果是否完全令人滿意，是說(shuō)服力的高低決定的。在工作場(chǎng)合、在家中、在面對(duì)陌生人時(shí)，你能順利達(dá)成說(shuō)服的目的嗎？科特·W.莫滕森建立的說(shuō)服力研究院的一項(xiàng)研究表明，說(shuō)服既是科學(xué)，也是藝術(shù)。說(shuō)服力商數(shù)是衡量我們能力的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)一系列清晰的例證、易懂的故事、有趣的

本書由13篇獨(dú)立論文組成，全書主要內(nèi)容有：分位數(shù)回歸原理析解、文化指示方式的解釋、認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)中的范疇理論、高中英語(yǔ)課堂中教師語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的情感因素分析、教育見(jiàn)習(xí)課程對(duì)職前英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展影響、日語(yǔ)教育的課堂教學(xué)改革、中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)塊認(rèn)知加工優(yōu)勢(shì)研究、論表示目的的“テ形從句”及其定位基于語(yǔ)料庫(kù)的中國(guó)大陸與本族語(yǔ)學(xué)者英語(yǔ)科研

本書旨在系統(tǒng)梳理功能語(yǔ)篇分析研究從發(fā)端至今的相關(guān)研究的發(fā)展脈絡(luò)，聚焦元功能、銜接與連貫、語(yǔ)域理論、語(yǔ)法隱喻、評(píng)價(jià)系統(tǒng)、多模態(tài)理論、語(yǔ)類分析等方面的探討，明晰質(zhì)化、量化、混合、思辨、綜述等語(yǔ)篇分析研究方法相關(guān)問(wèn)題，探討教育、醫(yī)學(xué)、語(yǔ)言對(duì)比、政治、學(xué)術(shù)、法律等語(yǔ)篇分析實(shí)踐，從而凸顯功能語(yǔ)篇分析研究在理論、方法、實(shí)踐等方面所

本書討論了新時(shí)代背景下功能話語(yǔ)研究的新發(fā)展和新趨勢(shì)，突出功能話語(yǔ)研究的問(wèn)題導(dǎo)向、跨學(xué)科融合以及本土化特點(diǎn)。本書由理論介紹、研究近況和實(shí)證分析三個(gè)部分構(gòu)成。理論介紹部分梳理了語(yǔ)篇分析和話語(yǔ)分析的研究背景，厘清了與語(yǔ)篇分析和話語(yǔ)分析相關(guān)的基本概念，討論了功能話語(yǔ)研究的含義、主要理論假定和科學(xué)研究方法。研究近況部分主要展示了

《語(yǔ)言測(cè)評(píng)中的統(tǒng)計(jì)分析》以英文原文輔以中文導(dǎo)讀的形式出版。本書是國(guó)際知名語(yǔ)言測(cè)試專家LyleF.Bachman、AntonyJ.Kunnan的經(jīng)典之作，介紹了一些常用的統(tǒng)計(jì)分析方法和工具，可以用于驗(yàn)證所設(shè)計(jì)或使用的語(yǔ)言測(cè)試是否有效，是否存在不足之處需要改進(jìn)。本書沒(méi)有深?yuàn)W的理論和數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)，側(cè)重實(shí)用，并附配研習(xí)專頁(yè)，分

嬰幼兒對(duì)母語(yǔ)音位范疇的習(xí)得依賴于其與語(yǔ)言社會(huì)的交互。本研究從神經(jīng)計(jì)算建模的角度出發(fā)，通過(guò)建立語(yǔ)言習(xí)得模型，利用家長(zhǎng)輸入語(yǔ)語(yǔ)料，模擬嬰幼兒在語(yǔ)言交互中習(xí)得母語(yǔ)音位范疇的過(guò)程。音位習(xí)得模擬研究驗(yàn)證了知覺(jué)重組和功能重組的形成過(guò)程。研究結(jié)果進(jìn)一步指出，嬰幼兒母語(yǔ)音位感知的建立不是一個(gè)由單一因素（如語(yǔ)音學(xué)習(xí)）所決定的過(guò)程，基于語(yǔ)

本書聚焦古今中外語(yǔ)言政策和語(yǔ)言規(guī)劃問(wèn)題，構(gòu)建理論體系和分析框架，提出國(guó)家通用語(yǔ)言文字共同體的定義、語(yǔ)言保護(hù)的定義、原則和措施，描述俄羅斯、美國(guó)、印度和加拿大的語(yǔ)言政策演變，梳理中國(guó)古今語(yǔ)言政策發(fā)展歷程，比較社會(huì)政治因素在不同國(guó)家對(duì)語(yǔ)言立法、文字創(chuàng)制和文字改革中的制約作用，對(duì)從事語(yǔ)言學(xué)、民族理論、世界民族學(xué)、民族學(xué)、人類

本書論述了語(yǔ)言規(guī)劃及國(guó)家語(yǔ)言能力之間的關(guān)系，提出了國(guó)家語(yǔ)言能力建設(shè)的人才觀和個(gè)人多語(yǔ)能力發(fā)展模式，為國(guó)家外語(yǔ)能力發(fā)展提出了具體的建設(shè)性建議。國(guó)別語(yǔ)言政策研究涵蓋美國(guó)外語(yǔ)教育政策、歐盟多語(yǔ)制及其問(wèn)題等。國(guó)別語(yǔ)言政策研究有助于我們了解這些國(guó)家的國(guó)情、語(yǔ)情和民情，對(duì)國(guó)際交流和“一帶一路”建設(shè)有一定的參考價(jià)值。同時(shí)揭示二語(yǔ)習(xí)得