本書是與《綜合日語(yǔ)》（第1-4冊(cè)，修訂版，北京大學(xué)出版社）銜接的主干教材，供國(guó)內(nèi)高等院校日語(yǔ)專業(yè)高年級(jí)（三、四年級(jí)）精讀課使用，全套教材分為上下兩冊(cè)。本書注重提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)，注重與文學(xué)、社會(huì)、文化等人文學(xué)科知識(shí)體系的對(duì)接，注重培養(yǎng)學(xué)生的思考、表達(dá)以及批判、反思的能力。編者對(duì)現(xiàn)有教

《日語(yǔ)完全教程》是一套廣受日本教育界好評(píng)的經(jīng)典教材。從入門到精讀，結(jié)構(gòu)完整，銜接緊密，取材精當(dāng)。課本內(nèi)容生動(dòng)有趣，從留學(xué)生活到商務(wù)場(chǎng)景均有所涉及。3本配套用書和課文錄音，聽、說(shuō)、讀、寫全面發(fā)展。本書是與日本專門教育出版社及新東方教育集團(tuán)共同合作開發(fā)。新東方教育集團(tuán)有著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的師資隊(duì)伍，對(duì)本書的推廣必有裨益。

《日語(yǔ)完全教程》是一套廣受日本教育界好評(píng)的經(jīng)典教材。從入門到精讀，結(jié)構(gòu)完整，銜接緊密，取材精當(dāng)。課本內(nèi)容生動(dòng)有趣，從留學(xué)生活到商務(wù)場(chǎng)景均有所涉及。3本配套用書和課文錄音，聽、說(shuō)、讀、寫全面發(fā)展。本書是與日本專門教育出版社及新東方教育集團(tuán)共同合作開發(fā)。新東方教育集團(tuán)有著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的師資隊(duì)伍，對(duì)本書的推廣必有裨益。本書為

本套教材共四冊(cè),本冊(cè)是《中級(jí)日語(yǔ)會(huì)話教程(上)》。本書中囊括了商場(chǎng)、餐廳、圖書館、酒店、車站、書店等生活中常見的16個(gè)主要場(chǎng)景,其中涉及48組會(huì)話,200多個(gè)重要表達(dá)方式。每課由:ウォ-ミングアップ、モデル會(huì)話、楽しく話そう、練習(xí)問(wèn)題、豆知識(shí),五個(gè)部分構(gòu)成。內(nèi)容豐富,形式新穎,適合中級(jí)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)使用。

修訂版基本保持了第一版的整體結(jié)構(gòu),內(nèi)容基本保持不變,重點(diǎn)對(duì)「モデル會(huì)話」和「練習(xí)問(wèn)題」等部分進(jìn)行了修改和調(diào)整,從文體的前后統(tǒng)一等細(xì)節(jié)方面重新調(diào)整,力求在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上更加簡(jiǎn)明易懂,更具實(shí)用性�？傊�,再版后的《高級(jí)日語(yǔ)會(huì)話教程》將更加實(shí)用,特色更加突出。

《日語(yǔ)強(qiáng)調(diào)助詞之研究》用“語(yǔ)法化”（Grammaticalization）理論，通過(guò)相隔100年時(shí)間段的日本明治時(shí)期和當(dāng)代之比較，詮釋了日語(yǔ)中表示強(qiáng)調(diào)意義的など，なんぞ，なぞ，なんか，なんて等助詞的意義功能及變化。加之文體（口語(yǔ)體、文章體）因素也伴隨其中，など，なんぞ，なぞ，なんか，なんて共同譜寫了“語(yǔ)法化”在日語(yǔ)中的

字可以說(shuō)是人的第二張面孔，練就一手漂亮的字非常重要。當(dāng)然，外語(yǔ)字也不例外。 好的開頭等于成功的一半，打好基礎(chǔ)對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)至關(guān)重要。要學(xué)語(yǔ)言，首先應(yīng)該學(xué)會(huì)單詞，單詞是語(yǔ)言交流的基礎(chǔ)。而您還在為單詞難記而苦惱嗎？還在為自己笨拙的書寫而煩惱嗎？為了使廣大學(xué)習(xí)者能夠更迅速地征服日語(yǔ)單詞，我們推出了這本《日語(yǔ)發(fā)音入門+1000

高職高專日語(yǔ)教育是我國(guó)日語(yǔ)教育領(lǐng)域中的一支后起之秀，近年來(lái)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，也形成了_一定的規(guī)模。外教社推出“新標(biāo)準(zhǔn)高職高專日語(yǔ)專業(yè)系列教材”，以滿足市場(chǎng)之需。該系列教材的編寫指導(dǎo)思想是“以應(yīng)用為目的，實(shí)用為主，夠用為度”，充分考慮高職高專日語(yǔ)專業(yè)的課程設(shè)置、教學(xué)要求和學(xué)生的求職需要，注重語(yǔ)言技能的訓(xùn)練和鞏固，內(nèi)容實(shí)用

日本有兩位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的大師：川端康成(1968年度)、大江健三郎(1994年度)。在獲獎(jiǎng)紀(jì)念寅講大會(huì)上兩位均選用了同一格調(diào)的演講題目，前者為“我在美麗的日本”：后者為“我在曖昧的日本”。僅就字面而言，”美麗”側(cè)重子自然風(fēng)光的描述，”曖昧”側(cè)重于精神面貌的概括，兩位似乎都想為日本的特征下一個(gè)定義。常言道”一方水土養(yǎng)

本書薈萃了有關(guān)日本語(yǔ)言文化研究的論文二十余篇，內(nèi)容涉及日本語(yǔ)言研究、日本語(yǔ)教學(xué)研究、日本文學(xué)及文化研究。