全書共分為10章，全面系統(tǒng)地闡述了全科醫(yī)學的觀念、體系、臨床診療和健康服務知識體系。主要內(nèi)容包括：全科醫(yī)學概述，以人為中心、以家庭為單位、以社區(qū)為范圍的健康照護體系，以預防為先導的健康服務模式，以及社區(qū)服務中的醫(yī)患關(guān)系及臨床知識技能等。此外，本書重點對全科醫(yī)生健康醫(yī)療服務能力——健康檔案建立、急癥診治和慢病管理，特別是

《醫(yī)學康復實踐》首先介紹了康復醫(yī)學評定技術(shù)與評定方法基礎知識，然后講解了康復科常用的治療方法，包括物理治療方法、作業(yè)治療方法與認知障礙治療方法等；接著重點對腦血管疾病的康復、呼吸系統(tǒng)疾病的康復、循環(huán)系統(tǒng)疾病的康復、消化系統(tǒng)疾病的康復、泌尿系統(tǒng)疾病的康復、內(nèi)分泌及風濕免疫系統(tǒng)疾病康復、骨科疾病的康復、兒童常見疾病的康復做

人人都試圖追尋幸福，卻往往被各種煩惱所羈絆，在人生中迷失方向，忘記初心。著名心理學家、意象對話療法創(chuàng)始人朱建軍和意象對話督導師曹昱創(chuàng)建的回歸療法，探索煩惱的本質(zhì)、存在焦慮的來源，希望能幫助人們找到通往快樂、幸福的路徑�；貧w療法把人的心理世界分為四種。雖然在現(xiàn)實中我們生活在同一個世界，但在心理層面，我們生活在不同的世界。

本書是心理類作品,講述了五個發(fā)生在咨詢室內(nèi)的個案故事,五位主人公都因為不同的情感痛苦來接受心理治療,他們的故事涉及我們普遍會遇到的主題。在這些來訪者的故事中,作者認為,他們在生活中遇到的沖突,應該作為他們?nèi)松�中的一堂課去處理。在這種情境下,來訪者得到鼓勵去進一步表達痛苦和愿望,去疏通特定的情況和關(guān)系,抵達一個全然不同的

本書共十三章，章節(jié)安排按照科研工作的全過程展開。第一章“緒論”介紹了開展全科醫(yī)學科研的目的、意義和全科醫(yī)學科研的主要領域。第二章“全科醫(yī)生科研中倫理學問題”主要介紹在醫(yī)學科研中的倫理審查制度及倫理相關(guān)審查文件的撰寫。第三章“文獻的搜集與評價”是開展科研工作的基礎。第四章和第五章分別為“社區(qū)全科醫(yī)生常用科研方法”和“社會

本書是根據(jù)康復醫(yī)學專業(yè)的教學標準、核心專業(yè)課程、教學大綱及醫(yī)師資格考試大綱編寫，涵蓋了康復醫(yī)學專業(yè)最基本、最主要、最重要、最核心的專業(yè)實踐技能的考核標準與題庫，難易適當，綜合性強。本書稿分為兩部分，第一部分介紹了康復醫(yī)學專業(yè)技能考核標準，重點講解了考核內(nèi)容、評價要點評價標準和考核方式；第二部分為康復醫(yī)學專業(yè)實踐技能考核

本書共分十一章，主要包括康復護理基本技術(shù)、康復護理評定、心臟疾病康復護理、神經(jīng)疾病康復護理、常見并發(fā)癥的康復護理、外傷及手術(shù)后的康復護理等內(nèi)容。具體內(nèi)容包括：體位與體位轉(zhuǎn)換；轉(zhuǎn)移技術(shù)；體位排痰訓練；放松訓練技術(shù)等。

本書前八章重點突出全科醫(yī)學的基本理論、基本知識和基本技能。內(nèi)容包括全科醫(yī)學的基本概念、基本理論和全科醫(yī)療服務的基本原則，以人為中心的健康照顧，以家庭為單位的健康照顧，以社區(qū)為范圍的健康照顧，以預防為先導的健康照顧，全科醫(yī)學中的醫(yī)患溝通與法律問題，健康檔案的建立和管理，社區(qū)慢性病管理。第九章為實訓指導。

本套教材在“國家衛(wèi)生和計劃生育委員會全科醫(yī)生培訓‘十三五’規(guī)劃教材”第2版的基礎上進行修訂，是由政府引領、協(xié)會支持、全科領域?qū)＜野殃P(guān)的一套教材。本套教材共10分冊，由國內(nèi)全科領域一線專家編寫，以培養(yǎng)獨立、全面的全科醫(yī)生為目標。教材緊密圍繞全科醫(yī)生培訓標準，在內(nèi)容和模式上與其他層次的教材有所區(qū)分，突出實踐性、針對性、適用

該套叢書強調(diào)理論與實踐的緊密結(jié)合，注重實踐操作以解決實際問題。具體編寫時以臨床工作為核心，對操作要點、臨床常見問題、治療注意事項進行重點講述，特別是要闡述治療中容易發(fā)生的錯誤，附以案例分析，給出相應正確的、科學的、安全的治療方案，以促使康復治療師對康復治療技術(shù)有更好的認識并提升臨床運用的能力。對于一些重要且不易用文字和