進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，歐盟在國(guó)際社會(huì)中不斷強(qiáng)調(diào)自身規(guī)范力量的角色，通過(guò)教育等軟性手段實(shí)現(xiàn)其規(guī)范的擴(kuò)散和傳播，以增強(qiáng)自身的國(guó)際影響力。在此背景下，歐盟對(duì)非洲的教育發(fā)展合作在促進(jìn)非洲教育、經(jīng)濟(jì)、政治等領(lǐng)域可持續(xù)發(fā)展的同時(shí)，亦服務(wù)于自身的整體利益和政治意圖。通過(guò)采取程序性擴(kuò)散、傳遞性擴(kuò)散以及文化過(guò)濾擴(kuò)散三種手段，歐盟促進(jìn)自身構(gòu)成

教育服務(wù)作為服務(wù)業(yè)，在自由貿(mào)易協(xié)定中，其開(kāi)放安排和開(kāi)放政策，一方面是該國(guó)在相應(yīng)領(lǐng)域?qū)嵙Φ捏w現(xiàn)，通常該行業(yè)越發(fā)達(dá)，該國(guó)在相關(guān)談判和協(xié)定制定中就越占優(yōu)勢(shì)；另一方面，自由貿(mào)易協(xié)定中各行業(yè)的開(kāi)放承諾是一攬子方案，存在策略性安排和對(duì)多方利益訴求的統(tǒng)籌考慮，因此要根據(jù)自身實(shí)際情況對(duì)協(xié)定的相關(guān)規(guī)則進(jìn)行必要修改�；�于此，本書重點(diǎn)探討自

本書系國(guó)家社科基金項(xiàng)目“我國(guó)推進(jìn)教育2030目標(biāo)監(jiān)測(cè)指標(biāo)體系及方法研究”成果，圍繞我國(guó)落實(shí)聯(lián)合國(guó)教科文組織《教育2030行動(dòng)框架》、推進(jìn)《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》，研制形成了一套系統(tǒng)、權(quán)威、框架清晰、適合中國(guó)國(guó)情、彰顯中國(guó)特色、具有國(guó)際可比性和國(guó)際影響力的教育2030監(jiān)測(cè)指標(biāo)體系、監(jiān)測(cè)工具與方法，有助于教育2030目標(biāo)

《中國(guó)教育報(bào)》典型經(jīng)驗(yàn)報(bào)道集。 本書系“《中國(guó)教育報(bào)》四十年文存精選”叢書之一，在《中國(guó)教育報(bào)》創(chuàng)刊40年之際，精選《中國(guó)教育報(bào)》先人一步、獨(dú)家挖掘的40個(gè)在教育一線乃至全社會(huì)產(chǎn)生重大影響的改革典型，為讀者展示中國(guó)教育獨(dú)具魅力與價(jià)值的典型案例，并從一個(gè)側(cè)面真實(shí)生動(dòng)見(jiàn)證中國(guó)教育波瀾壯闊的改革畫卷，為廣大教育者進(jìn)行教育變

本書作者姚躍林是廈門大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)的創(chuàng)校校長(zhǎng)，以“真心服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)，辦學(xué)生喜歡的學(xué)�！绷⑿！Ｈ珪�分為上下編：“看見(jiàn)學(xué)生：‘你是好孩子’”和“看見(jiàn)校長(zhǎng)：‘老父親’”，匯集了作者在2020—2023年間寫的文章，用生動(dòng)、溫暖的故事講述了“貼近學(xué)生做教育，貼近學(xué)生辦學(xué)校，貼近學(xué)生當(dāng)校長(zhǎng)”的治校理念及實(shí)踐。

本書以訪談的形式，真實(shí)地記錄了25個(gè)采訪故事。這些青年通過(guò)文化活動(dòng)拓展國(guó)際視野的同時(shí)，更向世界展示了中國(guó)文化的魅力。他們利用自身知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，在環(huán)境污染、氣候變化、扶貧減貧、公共衛(wèi)生、教育資源匱乏等全球性問(wèn)題與挑戰(zhàn)下，為實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，提出了自己的解決問(wèn)題思路和方法；他們站在全人類角度，心系社會(huì)，關(guān)注并幫助兒童、病患、貧

本書是一部以紀(jì)事體撰寫的年度教育史冊(cè)，全面而深刻地記錄了2023年度貴州省教育領(lǐng)域的重大變遷與輝煌成就。本書收錄了教育政策的最新動(dòng)態(tài)，詳細(xì)梳理了各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)的創(chuàng)新實(shí)踐，以及教育工作者在教學(xué)科研、人才培養(yǎng)方面的突出貢獻(xiàn)。通過(guò)翔實(shí)的數(shù)據(jù)、鮮活的案例和深度的分析，本書不僅展現(xiàn)了貴州教育系統(tǒng)在提升教育質(zhì)量、促進(jìn)教育公平、深

隨著全球進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，區(qū)域發(fā)展越來(lái)越依靠知識(shí)創(chuàng)新，高等教育日益成為區(qū)域發(fā)展的關(guān)鍵因素。本書以雄安新區(qū)為研究對(duì)象，將高等教育視為雄安新區(qū)發(fā)展的重要引擎。立足高等教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的協(xié)同關(guān)系，本書重點(diǎn)分析了雄安新區(qū)的戰(zhàn)略定位與教育需求，構(gòu)建了高等教育與區(qū)域協(xié)同發(fā)展的理論框架，探索了高等教育與區(qū)域協(xié)同發(fā)展的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，剖析了教

本書從中國(guó)傳統(tǒng)文化中的管理之理出發(fā)，講述了適用于家庭教育管理、學(xué)校教育管理、社會(huì)教育管理的通用道理，包括利而不害為而不爭(zhēng)之天人合一之治、道之以德齊之以禮之德禮之治，以及修心煉性明心見(jiàn)性之心性之治等管理思想。中國(guó)傳統(tǒng)管理思想是古圣先賢對(duì)本體的回歸，是對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物本源的本質(zhì)性認(rèn)識(shí)，是對(duì)管理真相和規(guī)律的印證和總結(jié)，這些管理之理