方言是一個(gè)地區(qū)的歷史文化的活化石、活古跡。溫州話形成可以追溯到秦漢時(shí)期，歷史上經(jīng)歷了多次移民和融合。形成了自己獨(dú)特的地方特色。據(jù)東晉郭璞的記載，溫州一帶從六朝開(kāi)始說(shuō)古吳語(yǔ)。因與閩語(yǔ)區(qū)接壤，溫州話中也保留了較多與古閩語(yǔ)相同的特征。溫州方言在宋代已和今語(yǔ)很接近，保留了很多古漢語(yǔ)讀音，用以誦讀唐宋詩(shī)詞尤為確切�，F(xiàn)時(shí)代對(duì)溫州方

內(nèi)容簡(jiǎn)介：本教材旨在幫助學(xué)習(xí)者比較全面地了解和認(rèn)識(shí)中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)各方面的歷史和現(xiàn)狀，從而對(duì)中國(guó)社會(huì)的基本面貌和現(xiàn)象有比較正確和全面的理解，更好地適應(yīng)在中國(guó)的生活以及與中國(guó)相關(guān)的工作。本教材使用者應(yīng)達(dá)到漢語(yǔ)水平考試(HSK)5級(jí)以上。完成本教材的教學(xué)內(nèi)容約需64課時(shí)(不含社會(huì)考察和專題討論)。本教材包括《中國(guó)

本書以簡(jiǎn)短、開(kāi)放、主題鮮明的創(chuàng)意寫作形式，引導(dǎo)讀者對(duì)生活、學(xué)習(xí)、日常交往、情感溝通、自我約束、理想等各方面的問(wèn)題和場(chǎng)景，進(jìn)行多角度的思考和寫作。在這668個(gè)主題寫作故事后面，預(yù)留大片空白，可寫人、寫事、寫物，可采用文字、圖畫、表格等各種表達(dá)形式，以期引發(fā)讀者進(jìn)一步探索、思考、表達(dá)的興趣和能力，從而得到全方面的技能提升和

明清時(shí)期中國(guó)與西方發(fā)生了較大規(guī)模的文化交流與互動(dòng)，中西語(yǔ)言也在此階段有了深度的相互認(rèn)知、理解和溝通。從漢字的拉丁拼音化到新詞語(yǔ)的輸入，再到語(yǔ)法體系的建構(gòu)和現(xiàn)代白話的開(kāi)啟，西方人逐步展開(kāi)了對(duì)漢語(yǔ)全方位的研究，觸及語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯、文字、辭書等各個(gè)方面，產(chǎn)出了相當(dāng)數(shù)量的漢外雙語(yǔ)詞典、漢語(yǔ)語(yǔ)法書、漢語(yǔ)學(xué)習(xí)教材和詞匯手冊(cè)等，開(kāi)

本書回溯和剖析近二十年來(lái)海外華語(yǔ)及其傳承研究之得失，深入探討語(yǔ)言與文化傳承的關(guān)系。既梳理了海外華語(yǔ)的歷史傳承與區(qū)域傳播特點(diǎn)，又深切關(guān)懷華語(yǔ)的搶救與保護(hù)，并探討現(xiàn)代科技的應(yīng)用如何在其間發(fā)揮作用。重點(diǎn)論述包括(1)華語(yǔ)的性質(zhì)、地位、規(guī)劃、研究?jī)r(jià)值，(2)海外華語(yǔ)資源的搶救性整理與保護(hù)，(3)海外華語(yǔ)的文化遺產(chǎn)價(jià)值和研究領(lǐng)域

否定是人類語(yǔ)言共有的語(yǔ)法-語(yǔ)義范疇，韓國(guó)語(yǔ)和漢語(yǔ)學(xué)界也都較早地關(guān)注否定范疇，對(duì)這一范疇進(jìn)行了深入研究。特殊否定作為否定范疇的重要組成部分，可以揭示更多的語(yǔ)言現(xiàn)象。本書以漢韓“間接否定”和“羨余否定”兩個(gè)視角為切入點(diǎn)，對(duì)韓漢語(yǔ)特殊否定進(jìn)行全面深入的探討，運(yùn)用語(yǔ)用學(xué)和認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)理論相結(jié)合的方法來(lái)系統(tǒng)研究漢韓特殊否定，對(duì)“間

本書以漢語(yǔ)和韓國(guó)語(yǔ)中共同存在“主語(yǔ)1-主語(yǔ)2-謂語(yǔ)”形式的所謂的雙重主語(yǔ)的句子結(jié)構(gòu)為研究對(duì)象，對(duì)兩種不同類型的語(yǔ)言之間存在的共同語(yǔ)法現(xiàn)象進(jìn)行了對(duì)比研究�；�于漢語(yǔ)和韓語(yǔ)作為主題凸顯型語(yǔ)言具有相似性這一點(diǎn)，提出了可以用“主題-主語(yǔ)-謂語(yǔ)”的結(jié)構(gòu)來(lái)共同解釋兩種語(yǔ)言中出現(xiàn)的雙主語(yǔ)現(xiàn)象的假設(shè)，并利用這一點(diǎn)來(lái)促進(jìn)母語(yǔ)的正遷移，搜集

中文和韓文中都存在只能用于否定結(jié)構(gòu)，受到否定環(huán)境限制的表達(dá)式，被成為否定極項(xiàng)。中韓兩種語(yǔ)言的否定極項(xiàng)屬于不同語(yǔ)法范疇，但都具有一定規(guī)律性。本書共分為五章，分別從形態(tài)、句法以及意義三方面對(duì)中·韓否定極項(xiàng)，尤其是副詞否定極項(xiàng)進(jìn)行對(duì)比研究，從中找出兩語(yǔ)言否定極項(xiàng)中存在的異同點(diǎn)，并對(duì)不同點(diǎn)產(chǎn)生的原因進(jìn)行解釋。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，根據(jù)

本書以培養(yǎng)大學(xué)生漢語(yǔ)言的綜合應(yīng)用能力為目標(biāo)，直接服務(wù)課程教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)閱讀能力、理解能力、分析能力和書面語(yǔ)言表達(dá)能力的教學(xué)與訓(xùn)練，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，主要內(nèi)容包括以下六個(gè)方面：校閱改錯(cuò)概述、方法與實(shí)訓(xùn)；片段閱讀的基本概念、方法與實(shí)訓(xùn)；論證評(píng)價(jià)解題技巧以及論證有效性分析的寫作方法；事務(wù)文書寫作概述及寫作過(guò)程中的注意事項(xiàng)

本稿主要研究了認(rèn)知語(yǔ)義學(xué)視角下的漢語(yǔ)高程度語(yǔ)義的句法實(shí)現(xiàn)的多種機(jī)制與路徑，主要以現(xiàn)代漢語(yǔ)中七個(gè)高程度構(gòu)式為研究對(duì)象。全文分為七個(gè)章節(jié)，即緒論、從否定范疇到程度范疇的投射及程度突顯、從疑問(wèn)范疇到程度范疇的投射及程度突顯、從動(dòng)態(tài)趨勢(shì)到高程度語(yǔ)義的突顯、從結(jié)果域到程度域的投射及程度突顯、從數(shù)量范疇的投射及程度突顯、結(jié)語(yǔ)論證了