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《中國現代職業(yè)教育質量保障體系研究》對現代職業(yè)教育質量保障體系建設進行全面研究�，F代職業(yè)教育質量保障體系是確保職業(yè)教育質量的一系列制度安排和體制機制的總和，構建科學、規(guī)范且具有操作性的質量保障體系可以促進職業(yè)教育質量的全面提高，為提高國家的勞動力素質、增強競爭力提供堅實的基礎。《中國現代職業(yè)教育質量保障體系研究》是教育

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本書對截至2019年10月之前，天津市職業(yè)院校在海外已經建成的八個魯班工坊的發(fā)展現狀與經驗成果進行了總結與分析。全書分三個部分，部分從宏觀視角對魯班工坊的建設背景、建設定位、內涵要素、建設現狀、取得成就以及未來發(fā)展進行了闡述；第二部分從微觀的國別視角對泰國、英國、印度等8個已建魯班工坊的國家的發(fā)展情況進行了梳理與分析；

《高職院校教學管理概論》積淀了作者從事高職教育基層教學管理14年的點點滴滴，通過對高職院校教學管理系統(tǒng)諸方面、各環(huán)節(jié)和多要素的系統(tǒng)分析和中外高職院校教學管理研究成果的比較借鑒，嘗試性提出高職院校教學管理的理論框架與操作策略，是一部集高職教育教學管理理論研究和創(chuàng)新發(fā)展的優(yōu)秀著作。教學工作是學校的中心工作，是高職院校最本質

“學術漂移”(academicdrift)是興起于上世紀70年代，引起世界各國學者廣泛關注，主要發(fā)生在高中后以應用性和職業(yè)性取向的非大學高等教育機構中的現象，學界一般將其界定為：非大學的高等教育機構按照更接近于大學“面目”的方式來確定其活動實踐的一種趨勢�！皩W術漂移”導致辦學同質化而被視為高等教育系統(tǒng)多樣性的威脅。本書

東盟十國是“21世紀海上絲綢之路”的重要樞紐，是“一帶一路倡議”的重要成員國�！稏|盟國家職業(yè)教育研究》一書以“東南亞國家聯盟”的全部十個成員國的職業(yè)教育體系為研究對象，以東盟國家職業(yè)教育的歷史、現狀、特點與發(fā)展趨勢為主線，對東盟國家的職業(yè)教育系統(tǒng)、職業(yè)教育管理體制、職業(yè)教育師資與經費、國家職業(yè)資格框架等進行了系統(tǒng)的描述

本書的邏輯體系遵循職業(yè)生涯規(guī)劃的流程，包括六個模塊，即職業(yè)生涯認知、職業(yè)自我探索（興趣、性格、技能、價值觀）、職業(yè)環(huán)境探索、職業(yè)決策與行動、職業(yè)生涯的規(guī)劃設計與管理、就業(yè)準備，共十六個任務，每個任務以案例或故事導入相關知識點，再配以實踐訓練和拓展閱讀強化知識點，旨在幫助大學生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃理念。本書還提供了近三年的優(yōu)

本書建立了高職學生職業(yè)核心素養(yǎng)的研究框架。研究遵循著“技術·生產·人”的邏輯理路，將技術變革、職業(yè)變化、人才需求納入統(tǒng)一的研究框架，從職業(yè)發(fā)展變化中的素養(yǎng)及其素養(yǎng)教育考察入手，提出并探討了職業(yè)核心素養(yǎng)及其對高職教育人才培養(yǎng)的價值，這是對現有研究成果的整合和升級。本書構建了高職學生職業(yè)核心素養(yǎng)的結構模型。研究聚焦高職學生