本書探討道德素質教育如何更有效地融入現(xiàn)有的大學教育體系。盡管道德教育的重要性已得到廣泛認可，但如何使其與專業(yè)技能教育相輔相成，仍是擺在本書面前的一大難題。本書將逐條分析當前教育體系中道德素質教育的定位、重要性及其與專業(yè)技能培養(yǎng)的互補性。本書將關注當代大學生道德素質的現(xiàn)狀及其存在的問題。通過詳盡的數據分析和案例研究，本書

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是落實科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，一體推進教育、科技、人才工作，建設教育強國、科技強國和人才強國的重要抓手；其目的在于全面提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進大學生全面發(fā)展。本書是關于雙創(chuàng)時代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合發(fā)展方面的研究，首先對創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)進行概述，然后介紹了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本理

本書匯集了四川外國語大學國際金融與貿易學院的老師們針對新文科建設目標，在經濟管理專業(yè)建設與課程教學改革不斷實踐與探索中經過深入思考而形成的理論與實踐認識，主要闡述了高校經管專業(yè)培養(yǎng)什么人、用什么培養(yǎng)人、怎樣培養(yǎng)人、培養(yǎng)的人怎么樣的問題。涵蓋了專業(yè)建設路徑、專業(yè)人才培養(yǎng)模式，專業(yè)課程改革等方面的研究。FIT人才培養(yǎng)目標，

《“理解當代中國”？外語專業(yè)課程思政教學研究與實踐(英語卷)》收錄22篇文章，匯聚大連外國語大學近年來在課程思政教學研究和實踐的經驗，涵蓋英語類專業(yè)課程思政教學理念、課程改革、教材研究、語料庫研究、教學方法、案例等多個方面，關注當代中國外語專業(yè)課程思政教學的現(xiàn)狀與問題，探討了其發(fā)展趨勢與創(chuàng)新路徑。這些研究成果不僅體現(xiàn)作

本書首先闡述了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論基礎，揭示了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義與價值，然后介紹了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程設置，包括課程目標、內容選擇、教學方法和評價機制等，同時分析了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的師資隊伍建設，最后結合大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐，提出了建設大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺的構想，討論了如何將社會資源有效整合到大學

本書立足醫(yī)科院校的思想政治理論課實踐教學，特別從課堂實踐入手，選擇與醫(yī)學生專業(yè)特點相關的案例，針對醫(yī)科院校大學本科階段四門思想政治理論課如何在課堂上開展實踐教學的現(xiàn)實問題，從案例導讀、案例思考以及教學組織等方面提供教學建議，引導醫(yī)科大學生關注社會需求，注重發(fā)揮學生的主動性，在實踐教學的過程中注重教學的連貫性與層次性，理

本書為高校教材，本教材以人生發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃為開篇，系統(tǒng)地串聯(lián)了職業(yè)生涯規(guī)劃、自我探索、職業(yè)社會認知、大學生涯規(guī)劃、大學學業(yè)規(guī)劃、大學課外活動規(guī)劃、自我管理、團隊合作與領導力提升等多個方面，全面覆蓋了大學生自我提升與人生規(guī)劃、大學生涯規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃的各個方面。教材旨在幫助大學生明確大學階段的學習生活與未來職業(yè)發(fā)展的緊

本書首先對高校校園文化的基本理論、校園文化建設的問題以及高校校園文化建設的理論建構做了簡要介紹；其次闡述了大學精神培育與校園文化建設、優(yōu)秀文化傳統(tǒng)與校園文化建設以及高校校園安全文化建設；再次分析了高校校園黨團組織文化建設以及高校校園宿舍文化建設，讓讀者對高校校園文化建設的內容研究有了全新的認識；然后對高校管理的理論進行

輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者，是大學生健康成長的指導者和引路人。因此，輔導員隊伍的專業(yè)化發(fā)展及其建設有著重要作用，必須加以重視。本書即以高校輔導員隊伍為核心，針對其專業(yè)化發(fā)展與建設加以分析，主要包括新時

本書對以往內涵不夠清晰的責任和責任意識重新進行了概念界定，構建了責任和責任意識的內在結構模型，確定了大學生責任意識培養(yǎng)目標體系和效果評價體系，編制了信效度較高的大學生責任意識問卷。通過問卷法、準實驗法、觀察法等深入研究了服務式學習、反思性寫作等對提升大學生責任意識的作用，探索了提升大學生責任意識的教學學術路徑及效果。