本書系教育部高等院校特色專業(yè)教材建設(shè)項(xiàng)目成果之一，主要內(nèi)容包括：原始社會(huì)和夏、商、西周的教育，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的教育，秦、漢教育、魏晉南北朝時(shí)期的教育，隋唐時(shí)期的教育，宋元時(shí)期的教育，明代的教育，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前的清代教育，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期的教育，維新運(yùn)動(dòng)和清末“新政”時(shí)期的教育，民國(guó)初期的教育，“五四”運(yùn)動(dòng)和大革命時(shí)期的

為加強(qiáng)城鎮(zhèn)排水管道檢測(cè)管理，規(guī)范檢測(cè)技術(shù)，統(tǒng)一評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，制定《中華人民共和國(guó)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（CJJ181-2012·備案號(hào)J1441-2012）：城鎮(zhèn)排水管道檢測(cè)與評(píng)估技術(shù)規(guī)程》�！吨腥A人民共和國(guó)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（CJJ181-2012·備案號(hào)J1441-2012）：城鎮(zhèn)排水管道檢測(cè)與評(píng)估技術(shù)規(guī)程》適用于對(duì)既有城鎮(zhèn)排水管道及其附屬構(gòu)

縱觀世情國(guó)情，未來(lái)的5～10年是我國(guó)發(fā)展進(jìn)程中一個(gè)非常關(guān)鍵的時(shí)期。這個(gè)時(shí)期國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的選擇，對(duì)后20年、30年國(guó)家的發(fā)展將產(chǎn)生具有決定性意義的重大影響�！秶�(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略研究叢書：教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略》以國(guó)家發(fā)展面臨的全局性、長(zhǎng)期性、趨勢(shì)性的問(wèn)題為研究重點(diǎn)，從專家學(xué)者的視角探討我國(guó)未來(lái)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、政治、文化、外交、國(guó)防、改革、開

《教育與社會(huì)、文化變遷叢書（第1輯）：西學(xué)東漸與中國(guó)近代教育變遷》共分四個(gè)部分�！皩�(dǎo)論”，論述明末來(lái)華耶穌會(huì)士利瑪竇創(chuàng)立，且被晚清來(lái)華的新教自由派傳教士所承繼的“文化適應(yīng)”策略{寓華西人對(duì)中國(guó)進(jìn)行的西方文化傳播實(shí)質(zhì)上就是對(duì)中國(guó)人的文化教育；“變局觀”是受到西潮影響的開明士大夫逐漸孕育出的與傳統(tǒng)思想既有聯(lián)系、又有區(qū)別的一

人學(xué)觀問(wèn)題是深深根植于教育理論和實(shí)踐之中，影響到人的教育觀念和教育行為的根本問(wèn)題，也是影響到教育理論建構(gòu)與發(fā)展的核心問(wèn)題。教育現(xiàn)代性危機(jī)之根源實(shí)質(zhì)上是“人”的觀念危機(jī)。面對(duì)現(xiàn)代教育中“人”的危機(jī)，重構(gòu)“人”的具體性、完整性，構(gòu)成了百年來(lái)西方教育哲學(xué)思想演進(jìn)的一條主線。從存在主義教育哲學(xué)“存在的人”，到實(shí)用主義教育哲學(xué)“

一個(gè)國(guó)家和民族文化教育的延續(xù)與發(fā)展，都是在既有傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。文化教育的變革與創(chuàng)新離不開對(duì)歷史的充分了解與合理詮釋，離不開對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)評(píng)判與正確揚(yáng)棄，唯此才能做出合乎時(shí)代潮流與要求的教育抉擇。當(dāng)前，在教育改革與發(fā)展上困擾我們的許多問(wèn)題，如考試與學(xué)習(xí)的關(guān)系、考試機(jī)構(gòu)與學(xué)校的關(guān)系、權(quán)貴教育與平民教育的關(guān)系、精英教育與大

《教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項(xiàng)目：農(nóng)民工子女教育問(wèn)題研究》對(duì)農(nóng)民工隨遷子女教育相關(guān)政策分析問(wèn)題進(jìn)行了闡述，并就國(guó)家和地區(qū)層面的相關(guān)政策進(jìn)行全面的梳理，分析了民辦農(nóng)民工子女學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題進(jìn)行了闡述，并就國(guó)家和地區(qū)層面的相關(guān)政策進(jìn)行全面的梳理，分析了民辦農(nóng)民工子女學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)的政策困境，對(duì)政策實(shí)施效果及存在的問(wèn)題

王建軍編著的《元代教育管窺》所收論文涉及了元代的文教政策、大蒙古國(guó)國(guó)子學(xué)、三所國(guó)子監(jiān)、科舉、書院．教育家等內(nèi)容。這些文章多從一個(gè)側(cè)面，或從一個(gè)角度切人，揭示了蒙古統(tǒng)治者入主中原“文治”進(jìn)程的脈絡(luò)，展示了元代多元政治勢(shì)力在辦學(xué)問(wèn)題上的較量。政治因素過(guò)度介入教育領(lǐng)域，使學(xué)校成為政治權(quán)力角逐棋盤上的棋子，受教育者和教育者都只

近年來(lái)，隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展和教育對(duì)外開放的推進(jìn)，越來(lái)越多的外國(guó)人開始關(guān)注中國(guó)教育、研究中國(guó)教育。本書匯集了外國(guó)政界、學(xué)界、傳媒界知名人士眼中的中國(guó)教育，為國(guó)人反觀中國(guó)教育提供了參考，同時(shí)也為我們認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)中國(guó)教育改革發(fā)展提供了一個(gè)難得的參照。全書由“訪談錄”和“文章匯編”兩部分組成，作者均為熟悉中國(guó)教育的外國(guó)政府官

本書分推進(jìn)素質(zhì)教育改革、義務(wù)教育均衡發(fā)展、職業(yè)教育辦學(xué)模式改革、終身教育體制機(jī)制建設(shè)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革、現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)、辦學(xué)體制改革和省級(jí)政府教育統(tǒng)籌綜合改革等專題，收錄了近兩年來(lái)國(guó)家教育咨詢委員們的52篇調(diào)研報(bào)告。這些報(bào)告圍繞國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目，涵蓋各級(jí)各類教育改革重點(diǎn)，詳盡解讀了教育改革的進(jìn)展和困惑，有