本書從高等教育本質介紹入手，針對高等教育的目的、高等學校的教育主體與課程關系進行了分析研究；另外，對高等學校教學、大學生知識、技能的學習及其相應的教學指導、高等學校科學研究做了介紹；還對國際視野下杜德施塔特高等教育思想與大學校長研究創(chuàng)新提出了建議。

本書主要研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎與就業(yè)指導，本書從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎介紹入手，針對創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會與創(chuàng)業(yè)環(huán)境、職業(yè)生涯規(guī)劃進行了分析研究；另外對大學生就業(yè)指導與模式、大學生就業(yè)求職指導做了一定的介紹；還對大學生職業(yè)適應與發(fā)展進行了分析研究。

本書以“高校德育與大學生心理健康教育研究”為選題，首先探討高校德育理論與發(fā)展趨勢、高校德育目標的價值定位、高校德育理念的創(chuàng)新；其次分析高校德育中的課堂、角色、生活、網絡、團隊、實踐等，并且詳細論述了高校德育思維及其創(chuàng)新；最后圍繞高校德育及其心理健康教育實施、高校大學生心理健康教育的培養(yǎng)、高校大學生心理健康教育的實踐進行

本書立足實際，依據職業(yè)生涯教育的內涵與目的，借鑒國內外創(chuàng)業(yè)教育的先進理論和經驗，結合職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學的經驗，將理論教學和實踐教學緊密結合，對大學生自我認知、社會職業(yè)認知、職業(yè)能力提升、擇業(yè)心理調適、求職準備、權益維護、職業(yè)適應與職業(yè)發(fā)展進行了系統(tǒng)分析和全面講解，融理論、知識、趣味和思維創(chuàng)新于一體，體現了生涯規(guī)劃的實

本書共五章：第一章闡述了高校思想政治教育的理論、價值與目標等；第二章分析了新時代高校思想政治教育的內容，包括基本內容、主導內容、拓展內容；第三章探討了高校思政課程實踐教學模式；第四章就新時代高校思想政治理論課教學改革進行了研究；第五章列舉了新時代高校思想政治理論課教學評價與師資隊伍建設，包括高校思想政治理論課教學考核評

本書主要從大學生思想政治教育的理論基礎等著手，系統(tǒng)闡述新時代大學生思想政治教育的相關內容，為當前大學生思想政治教育工作開展提供有益的指南。

本書共分六章對大學生管理理念創(chuàng)新進行研究。第一章中我們探討大了學生管理的含義、特點及目標，并深入分析大學生管理的價值。在此基礎上，我們將進一步探討現代大學生管理理念，為后續(xù)的章節(jié)提供理論支撐。第二章將介紹大學生管理制度的發(fā)展演變，并探討如何完善高校大學生管理制度。我們將從制度層面出發(fā)，分析當前大學生管理制度存在的問題和

本書SMOOC教學是在傳統(tǒng)慕課教學基礎上提出了具創(chuàng)新價值的教學實施方法，學科組通過SMOOC教學實施過程的五個方面即“學”(study)“測”(measure)“導”(output)“悟”(obtain)“用”(capability)，借助網絡慕課技術平臺，運用“設標、測標、達標、補標”完成線上線下教學。在滿足知識性、

本書基于系統(tǒng)論、區(qū)域發(fā)展理論、共生理論，從教育協(xié)同共生的視角，解讀了區(qū)域高等教育與經濟社會之間的共生關系，分析了高等教育結構調整的理論基礎及改革背景，總結了高等教育結構調整領域的重點熱點問題，梳理了影響高等教育結構調整的主要政策和制度，反思了現行高等教育結構存在的主要問題，并在此基礎上構建了“協(xié)同共生型”高等教育結構調

本書收錄了與衛(wèi)生毒理學教材各個章節(jié)教學目標和教學內容中相契合的思政案例。針對衛(wèi)生毒理學教學大綱，設定相應的思政育人目標，設計思政育人的案例并介紹實施過程。本書主要為衛(wèi)生毒理學課程講授提供思政案例，并介紹思政案例與教學內容結合的方法，為培養(yǎng)學生的德育，樹立牢固的社會主義價值觀，增強學生對衛(wèi)生毒理學的興趣，激發(fā)學生對衛(wèi)生毒