《學前兒童問題行為及矯正（第3版）》以學前兒童常見的問題行為案例為切入點，引出學前兒童問題行為的相關知識，將案例與知識相互交錯，相互呼應，并對問題行為進行了分析，給出了預防和矯正問題行為的方法。《學前兒童問題行為及矯正（第3版）》在每節(jié)設有知識拓展，在每章后設有思考與練習，并在最后一章中引入了9個案例的操作過程，讓讀者

農(nóng)村留守兒童是我國現(xiàn)代化進程中不可避免出現(xiàn)的一個群體，這一群體的健康成長和積極發(fā)展受到上至國家下至民眾的普遍關注，也是廣大農(nóng)民安定幸福的基礎。留守兒童積極心理品質是促進其良好適應社會、健康成長的積極心理能力和資源，與其自身內(nèi)在環(huán)境及外部生態(tài)環(huán)境存在密不可分的關系。這些不同層次的環(huán)境與留守兒童積極心理品質有何關系，又如何

本教材緊密圍繞加強大學生，特別是醫(yī)學院校大學生心理素質和心理健康建設這條主線，以學校為主陣地，以創(chuàng)新醫(yī)學院校大學生心理健康教育為工作內(nèi)容，以豐富大學生心理健康教育為載體，以傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代轉化為主途徑，充分挖掘文化資源，增強文化自信與愛國情感，營造良好的育人氛圍，創(chuàng)建隱性思政課堂。本教材共十章，內(nèi)容包括大學生心理健康教育

在我國新型城鎮(zhèn)化建設的時代背景下，城區(qū)流動兒童心理發(fā)展與教育融入問題是當今學界的研究熱點。作者運用生態(tài)心理學、積極心理學、社會學、教育學等學科理論和方法，從理論和實證層面分析和驗證了城區(qū)流動兒童的心理發(fā)展特點及相關影響因素，從政府、社會、學校、家庭等外部環(huán)境要素和主觀策略角度系統(tǒng)揭示其內(nèi)部作用機制，為構建多元主體參與城

全書從幼兒發(fā)展的整體性出發(fā)，基于崗位需求，設置了一個理論模塊和六個實踐模塊。理論模塊闡述幼兒行為觀察與評價的意義、觀察方案的設計、觀察記錄方法及評價的維度。實踐模塊具體梳理幼兒五大領域、游戲行為的觀察與評價，從說明領域內(nèi)容對幼兒發(fā)展的意義，到觀察要點的梳理，再到幼兒該領域的發(fā)展軌跡、評價框架的參考與指導建議，給予學習者

本書共十一章，內(nèi)容包括：緒論；學前兒童感覺統(tǒng)合教育的原則、途徑、方法與步驟；學前兒童各年齡段感覺統(tǒng)合教育活動指導要求；學前兒童健康領域感覺統(tǒng)合教育與活動指導；學前兒童語言領域感覺統(tǒng)合教育與活動指導；學前兒童社會領域感覺統(tǒng)合教育與活動指導；學前兒童科學領域感覺統(tǒng)合教育與活動指導等。

本書稿為中職保育專業(yè)教材。本書共十三個項目，在介紹幼兒心理發(fā)展基礎理論的基礎上，從相關概念、發(fā)展特點和培養(yǎng)措施等幾個方面對幼兒的感知覺、注意、記憶、想象、思維、言語、情緒情感、意志力、個性以及社會性的發(fā)展進行闡述，并結合幼兒的特點提出維護幼兒心理健康的方法。本書針對幼兒保育專業(yè)學生的特點，通過學習目標、關鍵專業(yè)術語、任

本教材分為七個元，內(nèi)容包括緒論、嬰幼兒身體發(fā)育與動作發(fā)展、嬰幼兒的認知、嬰幼兒的情緒情感、嬰幼兒的意志、嬰幼兒的個性、嬰幼兒的社會性。本教材使學生通過學習嬰幼兒心理發(fā)展的基本理論和基礎知識，形成正確的兒童觀和教育觀，培養(yǎng)學生熱愛幼教事業(yè)的思想。本教材在保持教材風格總體穩(wěn)定的基礎上，將思政元素融入有關單元和模塊內(nèi)容；教材

本書為高職學前教育及相關專業(yè)基礎課程教材。全書共4個模塊15個項目，模塊一介紹了學前兒童心理發(fā)展的相關基本理論。模塊二介紹了學前兒童注意、感知覺、記憶等基本心理發(fā)展方面的知識。模塊三從言語和社會性兩方面介紹了交往中的學前兒童心理。模塊四從游戲、學習心理以及心理健康角度介紹了活動中的學前兒童心理。全書理論框架完整，內(nèi)容全

本書共十四個單元，分別為：學前兒童發(fā)展心理學概述、學前兒童心理發(fā)展的主要理論流派、學前兒童心理發(fā)展的年齡特征、學前兒童注意的發(fā)展、學前兒童感知覺的發(fā)展、學前兒童記憶的發(fā)展、學前兒童想象的發(fā)展、學前兒童思維的發(fā)展、學前兒童言語的發(fā)展、學前兒童的情感的發(fā)展、學前兒童的意志的發(fā)展、學前兒童個性的發(fā)展、學前兒童社會性的發(fā)展、學