該書收錄了2016年試點(diǎn)以來(lái)的46個(gè)典型案例，案例全面總結(jié)了各試點(diǎn)院校的經(jīng)驗(yàn)和做法，對(duì)深化產(chǎn)教融合校企合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式有很好的借鑒意義，案例對(duì)全國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)有很好的示范和借鑒意義，案例第二部分收錄了教育部教育廳有關(guān)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的文件制度和文稿，對(duì)開展學(xué)徒制人才培養(yǎng)有指導(dǎo)作用。

本書是研究德國(guó)職業(yè)教育的著作，首先介紹了德國(guó)職業(yè)教育質(zhì)量保障體系，分析了德國(guó)職業(yè)教育質(zhì)量保障體系的歷史沿革，分別對(duì)Q2E、ISO9001、EFQM等模式進(jìn)行了論述與比較；其次對(duì)德國(guó)職業(yè)教育師資培訓(xùn)體系建設(shè)體制機(jī)制進(jìn)行了系統(tǒng)剖析，以教師專業(yè)發(fā)展、社會(huì)共生論、協(xié)同學(xué)與全面質(zhì)量管理理論作為研究的理論基礎(chǔ)，對(duì)德國(guó)職教師資培訓(xùn)體

高職教育是高等教育的一種“類型”，具有“同等重要”地位。我國(guó)高職院校大都脫胎于職業(yè)大學(xué)、成人高等學(xué)校、中等專業(yè)學(xué)校，辦學(xué)歷史只有四十多年，因此，高職教育雖然取得了很大成就，但是仍存在大學(xué)文化缺失、職業(yè)文化不強(qiáng)的客觀現(xiàn)實(shí)，高等性、職業(yè)性都不夠使得“類型”和“重要”雙不顯。文化育人弱化導(dǎo)致立德樹人虛化，價(jià)值取向不明導(dǎo)致文化

本書基于為什么是什么怎么辦的研究思路，使用文本分析法、歷史研究法、案例分析法、比較研究法等方法，探究普通教育與職業(yè)教育銜接的內(nèi)涵維度與理論基礎(chǔ)、歷史發(fā)展與演變規(guī)律、現(xiàn)實(shí)問題與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上為我國(guó)普職教育銜接提出相應(yīng)策略建議，對(duì)于高技能人才的早期選拔和持續(xù)培養(yǎng)具有較好的理論價(jià)值和實(shí)踐指導(dǎo)意義。

聚焦工匠精神視閾下如何提升高職院雙師型教師的專業(yè)素質(zhì)，從中國(guó)傳統(tǒng)工匠精神的當(dāng)代價(jià)值、高職院雙師型教師專業(yè)素質(zhì)存在的問題、高職院雙師型教師專業(yè)素質(zhì)存在的問題探析、基于工匠精神培育雙師型教師專業(yè)素質(zhì)培育探索、工匠精神視閾下的高職院雙師型教師專業(yè)素質(zhì)的培育模型等五個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)闡述.隨著《職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的深入落實(shí)，

本教材是高職院校開設(shè)的大學(xué)生素質(zhì)素養(yǎng)系列課程所需教材，整個(gè)教材的編寫主要依據(jù)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》文件精神的要求進(jìn)行的，在整個(gè)大學(xué)生素質(zhì)教育教材體系中居于主導(dǎo)地位，適用于高職院校所有專業(yè)的學(xué)生。 本教材內(nèi)容設(shè)計(jì)遵循了高職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，以大學(xué)生基

本書遵循“提出問題——分析問題——解決問題”的研究思路，綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、歷史研究法、比較研究法、問卷調(diào)查法、案例研究法、訪談法等研究方法，圍繞“誰(shuí)辦學(xué)？”“辦什么學(xué)？”“如何辦學(xué)？”“如何保障？”4個(gè)核心問題，在系統(tǒng)分析職業(yè)教育辦學(xué)模式改革的理論問題、歷史發(fā)展和國(guó)際經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，組成6個(gè)調(diào)研組，實(shí)施了對(duì)9個(gè)省級(jí)區(qū)域

本書是職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)資源庫(kù)配套教材，也是深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院和深圳市訊方技術(shù)股份有限公司校企合作的重要成果之一。本書從“什么是項(xiàng)目路演”開始，依次講解了“項(xiàng)目路演的內(nèi)容”“如何做好一場(chǎng)項(xiàng)目路演”，*后通過典型案例復(fù)盤，闡述了項(xiàng)目路演的“雷區(qū)”。本書適用對(duì)象為準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)業(yè)者，無(wú)論是在校大學(xué)生，還是社會(huì)

為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上有關(guān)要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)的精神，北京電子科技職業(yè)學(xué)院開展征集課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)案例評(píng)選活動(dòng)，本書為本次活動(dòng)中評(píng)選出的50個(gè)優(yōu)秀案例。本書分為金扣子、金種子和金點(diǎn)子三個(gè)部分，簡(jiǎn)稱三金，將各門課的優(yōu)秀設(shè)計(jì)案例匯集成冊(cè)

本專著以一所武陵山區(qū)中職學(xué)校辦學(xué)的探索與實(shí)踐為例，展現(xiàn)新時(shí)期我國(guó)職業(yè)教育蓬勃發(fā)展的時(shí)代大背景。學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)依法治校，堅(jiān)持以立德樹人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，以提升質(zhì)量為核心，致力于讓每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)，營(yíng)造人人皆可成才，人人盡展其才的良好氛圍，努力培養(yǎng)成功職業(yè)人，成就幸福社