《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》明確要求，要“借鑒‘雙元制’等模式，總結(jié)現(xiàn)代學(xué)徒制和企業(yè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，校企共同研究制定人才培養(yǎng)方案，及時(shí)將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)�！�2019年6月，教育部辦公廳公布《關(guān)于全面推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制工作的通知》，至此，現(xiàn)代學(xué)徒制在全國(guó)職業(yè)院校全面推廣。

本著作是教育部“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“現(xiàn)代學(xué)徒制背景下高職生職業(yè)素養(yǎng)有效性培養(yǎng)研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：DJA170324）的理論性成果。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息化、優(yōu)選化、智能化時(shí)代，人才知識(shí)結(jié)構(gòu)面臨轉(zhuǎn)型升級(jí)的客觀需求，職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性將日益凸顯。本書以高等職業(yè)教育為實(shí)現(xiàn)校企深度融合，在全國(guó)試行現(xiàn)代學(xué)徒制為背景，借助社會(huì)實(shí)踐

本書對(duì)基于學(xué)分制和成果導(dǎo)向的兩種模式做了基礎(chǔ)性描述和框架性介紹，對(duì)大多數(shù)不太熟悉學(xué)分制和成果導(dǎo)向的老師來講，本書無疑是一個(gè)很好的指南，從理論到實(shí)踐都非常淺顯、實(shí)用。本書用淺顯的道理闡述了基本理論，提供了框架和范本，進(jìn)一步豐富和完善，構(gòu)建出符合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)所需的人才培養(yǎng)方案，能夠以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)出更多能夠讓大家學(xué)

本教材從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的概述入手，采用模塊和主題的方式系統(tǒng)介紹創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)以及二者的關(guān)系與意義，然后按照邏輯層次分述創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)兩個(gè)方面內(nèi)容，其中創(chuàng)新部分主要是創(chuàng)新思維開發(fā)和創(chuàng)造技法訓(xùn)練，創(chuàng)業(yè)部分主要包含尋求創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、培育創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、把握法律規(guī)范、開發(fā)商業(yè)模式、防控創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，循序漸進(jìn)啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)造能力、奠

新頒布的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》對(duì)職業(yè)教育提出了全方位的改革設(shè)想。職業(yè)教育發(fā)展每一項(xiàng)改革都與財(cái)政有聯(lián)系。本書對(duì)職業(yè)教育財(cái)政做了全面的理論提煉，對(duì)財(cái)政支持職業(yè)教育發(fā)展的政策制定和實(shí)施方案提出了建議。填補(bǔ)了新時(shí)期職業(yè)教育財(cái)政研究領(lǐng)域的空白。

職業(yè)意識(shí)、職業(yè)能力、職業(yè)行為的全方位培養(yǎng)。前半部分講創(chuàng)業(yè)理論內(nèi)容，關(guān)于創(chuàng)業(yè)的說明、規(guī)則；后半部分講實(shí)際操作，關(guān)于企業(yè)模擬經(jīng)營(yíng)，有沙盤、財(cái)務(wù)等方面的內(nèi)容。

本書打破按學(xué)科和理論體系設(shè)計(jì)課程，全書以“大學(xué)生從零開始創(chuàng)業(yè)過程”為主線，分為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新思維、創(chuàng)意激發(fā)與商機(jī)識(shí)別、商機(jī)市場(chǎng)分析、簡(jiǎn)易產(chǎn)品設(shè)計(jì)與測(cè)試、商業(yè)模式設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建、營(yíng)銷方案策劃、商業(yè)計(jì)劃書撰寫共8個(gè)模塊

本書以“我的夢(mèng)·中國(guó)夢(mèng)”為主線，分為“職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)理想”“職業(yè)生涯發(fā)展條件與機(jī)遇”“職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)與措施”“職業(yè)生涯發(fā)展與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)”“職業(yè)生涯規(guī)劃管理、調(diào)整與評(píng)價(jià)”五個(gè)單元，每個(gè)單元設(shè)有三個(gè)模塊：師哥師姐的夢(mèng)、追夢(mèng)的榜樣、尋夢(mèng)之旅。

本書包括兩部分內(nèi)容。第一部分為10所陜西省高職院校的自診報(bào)告；第二部分為陜西省高職院校診斷典型案例，其中包括3所院校的學(xué)校和部門診改案例、8所院校的專業(yè)層面診改案例、7所院校的專業(yè)層面診改案例、3所院校的教師層面和教師個(gè)人診改案例、3所院校的學(xué)生層面診改案例和3所院校的智能化信息平臺(tái)建設(shè)案例。

本書是一本跨媒體技術(shù)教育方面的專業(yè)著作，全書共由現(xiàn)代教育技術(shù)概述、人腦認(rèn)知概述、跨媒體智能、基于仿人腦認(rèn)知計(jì)算模型的機(jī)器人視覺學(xué)習(xí)、跨媒體數(shù)據(jù)的語義分類和檢索技術(shù)、跨媒體分析推理技術(shù)在教育中的應(yīng)用幾部分組成。全書以人腦認(rèn)知與跨媒體分析推理技術(shù)為研究對(duì)象，分析人腦認(rèn)知與跨媒體分析推理技術(shù)在教育中的具體應(yīng)用以及在教育中的發(fā)