《產(chǎn)學(xué)合作教育與會(huì)展業(yè)發(fā)展研究》以占全國(guó)本科院校50％以上的新建本科高校為切入點(diǎn)，根據(jù)社會(huì)應(yīng)用型人才需求和高校提高在校本科生綜合素質(zhì)及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的要求，綜合我國(guó)產(chǎn)學(xué)合作教育的影響要素，在問(wèn)卷分析的基礎(chǔ)上采用神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)方法，對(duì)各要素進(jìn)行了研究分析，最后基于系統(tǒng)與控制理論構(gòu)建了產(chǎn)學(xué)合作質(zhì)量控制教育管理系統(tǒng)模型，對(duì)產(chǎn)學(xué)合作教育

《民辦學(xué)校推進(jìn)課程改革的實(shí)踐與探索》主要側(cè)重于民辦學(xué)校推進(jìn)課程改革的問(wèn)題與對(duì)策研究。從民辦學(xué)校課程實(shí)施的主體——教師群體的情況、民辦學(xué)校課程實(shí)施的情況、民辦學(xué)校產(chǎn)權(quán)分析以及小組互助學(xué)習(xí)等四個(gè)維度分別深入探索民辦學(xué)校推進(jìn)課程改革的進(jìn)展、得失、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為廣東民辦學(xué)校推進(jìn)課程改革提供參考和借鑒。

《服務(wù)型區(qū)域教育體系的政府行為研究》是《服務(wù)型區(qū)域教育體系研究》叢書(shū)中的一部。該叢書(shū)構(gòu)建了服務(wù)型區(qū)域教育體系的理論，從理論基礎(chǔ)、體系架構(gòu)、實(shí)踐指向、實(shí)現(xiàn)路徑等維度進(jìn)行深入探討，致力于歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，理論與實(shí)踐的結(jié)合，邏輯與實(shí)證的結(jié)合，國(guó)外與國(guó)內(nèi)的結(jié)合。并以浙江寧波為例，力求為我國(guó)區(qū)域教育提供既有指導(dǎo)性，又有操作性，既

《現(xiàn)代中國(guó)》的編刊宗旨乃在專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)刊物之外，兼具強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)及文化關(guān)懷，以"20世紀(jì)中國(guó)"為討論對(duì)象，保持一種延續(xù)著傳統(tǒng)而又關(guān)注著當(dāng)下的目光。已列入CSSCI來(lái)源期刊。本輯為“告別演出”，設(shè)有“論文”、“座談”兩個(gè)板塊，收入全部編委每人一篇代表論文，并附有李歐梵在北大中文系的座談會(huì)整理稿，各文均學(xué)理精到、邏輯明晰、表述

田國(guó)強(qiáng)等編的《中國(guó)教育改革(理念策略與實(shí)踐前沿視點(diǎn)問(wèn)切與上財(cái)改革實(shí)錄)》一書(shū)，洋洋灑灑，頗為詳備，上下兩篇分別反映了近十年來(lái)上海財(cái)經(jīng)大學(xué)高等研究院中國(guó)教育改革發(fā)展研究中心的政策建議成果和上財(cái)實(shí)踐進(jìn)程。其中梳理和總結(jié)經(jīng)濟(jì)學(xué)院乃至學(xué)校多年來(lái)進(jìn)行教育改革實(shí)踐的理念、思路、途徑、制度安排及其在各方面的探索，可算是留下了一份真實(shí)

趙曉江創(chuàng)作的《教育財(cái)政與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)》運(yùn)用公共產(chǎn)品理論、新增長(zhǎng)理論、人力資本理論等，從教育與公共財(cái)政的關(guān)系，教育財(cái)政、人力資本與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的關(guān)系等方面深入分析了教育的準(zhǔn)公共產(chǎn)品屬性及其與公共財(cái)政的關(guān)系，并沿著中國(guó)教育發(fā)展的歷史進(jìn)程，對(duì)其與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的關(guān)系進(jìn)行了歸納和總結(jié)。在對(duì)中國(guó)轉(zhuǎn)型期教育財(cái)政狀況進(jìn)行總體研究的基礎(chǔ)上，作者從實(shí)

《清代湖北義學(xué)研究》以清代湖北義學(xué)為中心，旨在探討義學(xué)的本質(zhì)，以及由此所反映的國(guó)家與社會(huì)的相互關(guān)系。義學(xué)，是向貧寒子弟或少數(shù)民族地區(qū)子弟提供免費(fèi)基礎(chǔ)教育的慈善學(xué)校。學(xué)界對(duì)義學(xué)的研究，主要集中于西南地區(qū)，強(qiáng)調(diào)它作為統(tǒng)治少數(shù)民族地區(qū)的文化融合手段。厘清義學(xué)概念及對(duì)清代湖北義學(xué)系統(tǒng)梳理之后，并形成相對(duì)完備的統(tǒng)計(jì)資料的基礎(chǔ)上，

《上海民辦教育發(fā)展報(bào)告(2005-2012)》以事實(shí)描述為主，客觀反映2005～2012年上海民辦教育的發(fā)展?fàn)顩r；立足上海經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，綜合分析上海民辦教育發(fā)展的基本數(shù)據(jù)，全面反映上海民辦教育發(fā)展的歷程、特點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)、挑戰(zhàn)及對(duì)未來(lái)的展望。

黨的十八大進(jìn)一步明確了教育發(fā)展的方向，宣示了舉辦“人民滿(mǎn)意的教育”、改善教育民生、深化改革，實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的理想。農(nóng)村學(xué)校調(diào)整順應(yīng)學(xué)齡人口減少的變化，但西部農(nóng)村學(xué)生上學(xué)距離過(guò)遠(yuǎn)，農(nóng)民家庭教育負(fù)擔(dān)加重，導(dǎo)致出現(xiàn)新的輟學(xué)現(xiàn)象。農(nóng)村留守兒童在教育資源的獲得和家庭資源的獲得上弱于城鎮(zhèn)兒童等其他兒童群體，這些差別通過(guò)教育資源和家

《教育的方向：朱永新教育網(wǎng)事錄》選取朱永新有關(guān)教育的網(wǎng)上訪談及與網(wǎng)友的網(wǎng)上交流等百余篇，是朱永新與各行各業(yè)的專(zhuān)家探討教育問(wèn)題的對(duì)話(huà)，是他的教育思想和理念與其他大家的碰撞，體現(xiàn)朱永新的教育理念。朱永新的身份很特殊，既是學(xué)者又是官員，他發(fā)起“新教育實(shí)驗(yàn)”，搞了“教育在線”網(wǎng)站�，F(xiàn)在學(xué)界非常關(guān)注他的研究成果，也正在形成對(duì)他的